2018年度重点教学项目建设情况报告

上海东海职业技术学院

高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）

2018年度执行绩效报告

一、 基本情况

（一）学校基本概况

上海东海职业技术学院是一所以培养经管类、商贸类、机电类、艺术设计类等高素质应用技能型人才为主的全日制民办高职校。学校占地189.9亩、总建筑面积10万平方米；总资产逾4亿元人民币；教职工总数为447人。目前全校招生专业设置数19个，学历教育在校生总数7900名，其中全日制在校生6046名。

学校自1993年创办以来，始终把依法治校作为办学方针和工作的重要组成部分，严格遵循和执行国家颁布的各项法律法规，逐步建立和完善各线条的制度章程，确保了以教学为中心的各项工作的平稳有序运行，办学质量和办学综合实力得到明显提升。

学校连续四届评为“市级文明单位”; 获得“上海市首届黄炎培职业教育优秀奖（优秀学校奖）” 是本市唯一一所获此殊荣的民办高职院校。2018年3月，学校成为上海市首批非营利性民办高职院校。被上级主管部门称为“信得过”的民办院校。

我校的规范化办学受到了市政府、市教委等主管部门的肯定。尤其是2012年被上海市教委确定为“上海市特色高职院校”建设校和“上海市示范性民办高校”建设校。经过三年的努力，学校的职教理念更加坚定，办学条件更加完善，专业特色初步显现，办学水平明显提升。同时，全校已经形成了“开拓进取，求真求实，团结齐心，锲而不舍”的东海精神，为创建“优质专科高等职业院校”奠定了良好的基础。

2016年9月，我校申报并经上海市教委批准，成为“高等职业教育创新发展行动计划”（A类）立项在建学校。根据教育部“高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018）”（以下简称“行动计划”）的精神要求，全方位开展“优质专科高等职业院校”建设，并取得预期建设成效。

通过三年建设，学校整体办学实力显著增强，法人治理结构不断完善，依法治校体系更趋健全，专业结构和布局合理优化，专业特色更加鲜明，人才培养质量明显提高，服务地方经济和社会的水平显著提升，在我国现代职教体系中，探索实践更多的人才培养通道。初步建立现代大学制度（民办）和确保学校教育公益性目的保障机制。以“优质专科高等职业院校”建设为载体，全面提升学校的整体办学水平，努力使学校成为上海市高职教育的一个样板，民办高职教育的一面旗帜。

（二）“行动计划”目标

根据上海市承担教育部“创新发展行动计划（2015—2018年）”的13个项目及46项任务，结合学校“十三五”发展建设目标和现有的工作基础，我校参与其中11个项目（18个具体项目布点）和38项任务的建设。并以部级项目、任务辐射校内项目、任务的建设，全面提升办学水平，具体目标如下：

1、依法治校，努力打造有特色的办学形态、专业形态、校园形态，把“立德树人”作为学校工作的中心环节，坚持全面育人、全方位育人。在连续三届“上海市文明单位”的基础上，争取成为“全国文明单位”。

2、压缩现有专业总数到20个左右，建立8-9个特色鲜明的骨干专业，并带动相关专业群，其中2-3个专业在上海市达到一流水平，1-2个专业在全国达到一流水平。

3、集聚国内外各种人力资源，建设一支适应职业教育专兼结合的优质教师队伍。通过多种途径提高“双师型”教师的比例，争取超过50%，双师素质比例超过80%。

4、提高发展质量，以人才培养质量为根本，推进融人文素养、职业精神，职业技能为一体的“人才培养方案”创新，推进职业教育国际化。

5、探索实践我国现代职教体系的架构。建立3年专科高职、5年中高职贯通、5年专本贯通等多种职业人才培养通道。

6、增强服务发展能力。积极推进产教融合、校企合作，行、企业共同推进技术创新，提高应用技术研发能力和社会服务水平。

（三）实施项目和任务

我校“行动计划”实施方案，是以建设“优质专科高等职业院校”为核心，以专业建设为重点，悉心打造专业特色，着力提升人才培养质量，扩大学校教育教学资源的总量和覆盖面，利用行业、企业、社会及境外优质资源，全面提升学校的整体办学水平和社会认可度。据此制定了“项目引领，任务导向”的建设方案和实施路径。

创新发展三年行动计划项目、任务一览表

二、建设举措

我校“行动计划”实施方案，围绕“项目引领，任务导向”的建设思路。根据学校和上海市及长三角地区特点，通过一系列建设举措，着力提升人才培养质量，扩大学校教育教学资源的总量和覆盖面，提升学校的整体办学实力和社会认可度。

（一）加强依法治校，建立民主管理、自我约束的办高校管理体制机制

1、修订《大学章程》，规范办学行为.

2、健全规章制度，确保工作有序实施

3、优化内部治理结构，依规履行职责

4、完善民主管理机制，接受民主监督

5、依法规范办学，认真履行社会职责

6、加强安全管理，确保校园平安稳定

（二）优化专业结构和布局，全面提升专业建设水平，打造专业特色和品牌

    1、优化“一体两翼”的专业格局。压缩原有的25个专业至20个左右。

    2、加强经费投入，建设8-9个特色鲜明的骨干专业，并以骨干专业带动相关专业群，整体提升我校的专业建设水平。

3、优选若干专业，瞄准上海市一流乃至全国一流水平，建出成效。

（三）加强师资队伍建设，提高专业教师职业教学能力

    1、落实专业教师每五年企业实践时间不少于6个月，建立教师企业实践档案，加强实践考核。

2、提升教师科研能力，鼓励专业教师参与解决行、企业生产实际的技术问题，提升职业能力。

3、利用学校的师资、实训条件和校企合作的优势，在现有两个上海市民办高职师资培训分中心（会计和机电一体化）的基础上，扩大培训范围和对象，建成上海市双师型教师培训基地。

（四）深化教育教学改革。以改革促发展，提升人才培养质量

    1、进一步强化人才培养模式改革，根据不同专业的特点，采用有效的培养模式。开展现代学徒制试点，继续推行和完善“联合订单式”人才培养模式。

    2、充分利用行业、企业有效资源，推进产教全面融合，校企深度合作。规范学生顶岗实习，完善相关规章制度。

    3、引进境外优质教学资源，开发2-3个对接国际水平的专业课程教学标准。继续做好学生海外学习实习项目，尤其是获取国外（如德国等国家）职业资格证书。

4、继续推行“课证赛一体化”的教学模式。专业课程体系和课程标准要对接行业标准，课程教学内容要紧扣考证要求。鼓励学生、教师参加各种职业技能比赛。

（五）进一步在产教“全面融合”、校企“深度合作”上下功夫

    1、坚持各院系、各专业除本校人员外，再配备一名行业企业人员任兼职院长、系主任、专业主任，全程参与院系、专业的人才培养。

    2、落实各专业学生校外实训基地，明确相应行、企业人员担任学生校外实习期间的指导教师，规范相关教学要求，加强考核管理工作。

3、与行、企业共同推行技术经验积累创新，按照预期目标，建设好《影视动画》专业“上海市产教研创新协同基地”，完成各项任务，取得明显成效。

（六）推进信息技术应用，构建数字教育资源共建共享体系

    1、充分利用学校现有的校园信息网络，应用信息技术改造传统教学，促进泛在、移动、个性化学习方式的形成。以专业核心课程为主，建设50门校级高职教育精品在线开放课程。

    2、开发和引进仿真教学软件，探索教学过程和生产过程紧密互动的教学环境，每个专业都要有所作为。

    3、推进数字校园建设，完善学校教育管理信息化平台建设。校园一卡通要真正通及教学、教学管理、学生管理、社团活动、后勤生活等方面。

4、开展教师信息化教学比赛，将信息技术应用能力作为教师评审考核的重要内容。

三、“行动计划”建设绩效

根据上海东海职业技术学院“优质专科高等职业院校建设”建设方案，经三年建设“对表”我校《优质专科高等职业院校建设方案》设定的“项目验收指标”，主要建设绩效如下：

（一）目标1：现代大学制度（民办）建设

学校于2018年11月通过市教委“依法治校（标准校）”的创建验收工作（首个民办高职院校）。

主要建设工作如下：

1、建章立制，构建管理制度体系

学校重视和加强规章制度建设，在国家法律法规的框架下，根据学校实际建章立制，逐步构建完善的管理制度体系，以保障教育教学等各项工作稳定有序地开展。

1.1 修订《大学章程》，规范办学行为

《大学章程》是学校的宪法，现代大学制度建设的核心。学校于2008年制定了《学校章程》，并完成产权明晰工作。2015年《学校章程》作了重要修订，明确提出东海学院为非营利性民办高职院校。2018年3月，学校领取由上海市教育委员会颁发的“中华人民共和国民办学校办学许可证（非营利性）”，成为上海市首批非营利性民办高职院校。

依据新修订的《民办教育促进法》精神，《学校章程》修订重点：一是进一步确定学校的社会使命，确定非营利办学方向和学校产权属性；二是进一步确定董事会、校长、党委三者的职能和权限；三是进一步厘清和确定校、院二级管理主体的责任与权利，四是进一步确定教师、学生各群体的权利义务。修订后的《学校章程》对规范各权力主体的办学行为、维护和保障全校师生的合法权益，起到了很好的制约和推进作用。

在学校章程修订的基础上，对《董事会章程》也作了必要的修订。《董事会章程》于2005年1月报上海市民政局（上海社会团体管理局）登记核准，沿用至今。校董事会严格按照《章程》规定的权利、义务开展工作，不参与学校日常管理，充分信任和支持校党政班子开展工作。学校历次董事会变更均上报上海市教委备案。

1.2 健全规章制度，确保工作有序实施

学校高度重视规章制度的建设工作，从实际出发制定和逐步建立健全教育教学、资产财务、人事管理、学生管理等各线条规章制度，目前基本上形成了比较完善的规章制度系列。

其中教育教学类34项；资产财务类35项；教职工评聘及人事管理类31项；学生招生及学籍管理类4项；科研管理类6项；后勤保障类15项；安全管理类5项；其他98项。

这些规章制度与学校发展和管理现状基本上相匹配，能够有效保障教育教学等各项工作的平稳有序实施，较好的维护了教职工、学生等各群体的权益。学校规章制度不存在与法律法规及章程相抵触的内容。

结合“行动计划”建设，学校以内部质量保证体系诊断与改进工作为依托，加大规章制度的建设力度。从决策指挥、资源建设、支持服务、质量生成、监测控制等纵向五个系统，以及学校、专业、课程、教师、学生等横向五个方面，建立和完善相关配套制度，构建学校质量保证的制度体系。重点是建立健全有关校企合作、工学结合、产教融合等体现现代职业教育特征和规律的制度；以及教学质量自我诊断与改进方面的制度。

学校新制（修）订规章制度目录

2、优化内部治理结构，依规履行职责

2.1 完善法人治理结构，协调党政关系

学校于2008年，在上海市民办高职院校中率先完成了法人财产权的落实和产权明晰工作。同年年底组建成立校党委，在此基础上建立起完善的法人治理结构。原董事会成员全体退出学校党政领导机构，不再担任党政领导职务，不参与日常管理实务。

学校实行董事会决策下的校长负责制，校长在董事会授权下全权处理学校事务。同时实行“双向进入、党政交叉任职”，校长、书记进入董事会，成为校董事会成员；董事长、校长作为党委委员进入校党委；党委书记又作为学校副校长进入校行政领导班子。重大事项由每年两次董事会决定，校行政班子执行，党委监督保证。由此形成董事会决策职能、校长管理职能、党委监督职能——“三能合一”的领导体制和管理模式。

历届的校董事会成员均按照规定的条件和程序产生。2017年增选校长、书记为副董事长，经管学院院长严玉康教授为新董事会成员，决策能力得到进一步增强。

校党委与行政相互支持、相互协调，做到“三分三合”即：“制度上分，思想上合；任务上分，工作上合；职责上分，目标上合”。党委书记在重大问题上有知情权、发言权、表决权。全校纵向和横向关系和谐、政令畅通，被教师职工誉为“三心二意”的领导班子，即：“董事会放心，党政领导班子尽心，全校教职工齐心；充分尊重董事会意见，充分听取干部群众意见”。在历次的年度考核民主测评中，教工对学校党政领导班子的总体满意度始终保持在100%。

学校严格执行“三重一大”议事决策规则，重要基建项目、重要采购项目、重要人事安排以及大额资金流动，均由党政班子集体讨论决定，并由董事会决策后执行。我校在各项业务活动中，没有发生过一起违章违纪事件，被上级主管部门称为“信得过”的民办院校。2014年被上海市教委、社团局列为免检单位。 

2.2 理顺管理体制，明确管理职能

学校根据学校教育教学事业发展需求发展，来设置各行政管理部门。同时按需定岗、按岗定员，配置相应的科室人员和制定相应的岗位职责条例。目前内部组织机构设置相对完善合理，岗位职责明确，能适应和满足各线条的管理需求。在校、院（部）两级领导班子以及重要管理岗位职务的任命上，坚持“德才兼备”标准和“任人唯贤”原则，并对校、院两级领导的任命进行公示。

学校根据上海市教委085工程要求，结合办学规模和专业发展的实际，对原有教学布局进行调整优化，建立“七院两部”的教学格局。同时实行校、院（部）两级管理体制。学校制定总体规划，提出发展目标、专业建设标准；以及其他有关教育教学的重要制度章程；筹措与分配办学经费；指导、监督和评估二级学院（部）的教学等项工作，实施宏观管理；二级学院（部）在学校的总体调控和监督下，承担本单位的专业建设和教学、管理工作。二级学院院长负责制定本学院专业发展规划；聘任（解聘）学院副院长、专业主任；对外办学、社会服务等职责。学校制定有《校院二级管理体制实施办法》，对两者的责权利关系做出了相应规定。

2.3 完善民主管理机制，接受民主监督

学校建立教代会、工代会制度，每年四月定期召开教代会和工代会。教（工）代会内容主要为：听取和审议校长工作报告（含财务报告）；听取和审议工会工作报告以及工会财务工作经审报告等；并采用提案方式对学校发展、日常工作等建言献策，有关教职工重大利益的相关事务，依法经过教（工）代会讨论通过。较好地发挥了全校教师职工在民主管理、民主监督主渠道中的作用，也提高了学校相关重大决策的科学性和民主性。

学校设立学术委员会，负责对有关专业设置、教师队伍建设规划、教学科研成果评定等相关学术事务进行审议和评价。学校制定了《学术工作规范》以及《预防和处理学术不端行为办法》等规章制度，学术委员会依法履行职责，较好地发挥了专家教授治学的功能和作用，为提升教学团队的教学质量和科研水平产生了积极作用。

此外，学校设有共青团、妇联、学生社团等群众组织，这些群众组织都能依法依规开展活动，并能够在自身的职能范围内参与学校的民主管理和监督。

（二）目标2：办学规模适度扩大、办学条件明显改善

1、在校生规模达到6000人。

三年来，学校对接区域经济发展需要，在专业调整的基础上适度扩大社会紧缺型高职人才的培养，2018年高职注册在校学生首破6000预期目标，达6046人。

2018年学校共投放21个招生专业，计划招生数2868名（含自主招生、三校生招生、秋季招生、中高职贯通及内职班招生计划），比2017年增加200人。其中外省市计划招生1668名，比2017年增加156名；上海市计划招生1200名，比2017年增加44名。按照市教委要求，学校继续承担了支援中西部地区招生协作计划招生任务共计92名；新疆自治区南疆单列计划10名。

本年度学校面向全国28个省份投放招生计划，实际通过审核的计划招生数为2868人。录取数2235人，报到数1985人（含因参军入伍、因病等原因保留入学资格11人，本文所有统计数据截止日期为2018年9月17日），综合录取率77.93%，报到率为88.81%.

2018年我校各类招生录取及报到情况汇总表

从分专业报到情况来看，分专业报到率在100.00%以上的专业有7个，分别为：数控技术、空中乘务、影视动画、汽车运用与维修技术、工业机器人技术、护理（高本贯通）、广播影视节目制作。分专业报到情况与学校专业布局调整、国家产业转型升级的发展趋势相吻合。

2、专业教师“双师型”（含双师素质）占比达80%以上。

“行动计划”建设以来，学校持续推进“强师工程”。设立“东海海外研修”项目，选送中青年教学骨干进行海外研修；制定“在职进修”奖励制度，对在职攻读各种学位并学有所成的教师颁发奖励金；建立“教师职业技能校外践习工作站”，安排教师下企业践习，目前全校已建立起15个“校外践习工作站”，2018年我校派出了7位专职教师全脱产赴相关践习工作站参加产学研项目。学校要求这些教师带着课题、项目进企业，与企业带教技术人员或校内外专家共同完成。2018年11月已有4位教师完成了一年的产学研项目，科研课题也已顺利结题。

通过“强师工程”，师资队伍的学历、职务等发生明显变化。专任教师具有研究生学历所占比例达到60.75%，略高于国家骨干院校中位数，高于同类院校和全国中位数。专任教师具有高级职务教师所占比例32.26%，高于同类院校和全国中位数。“双师型”教师数达91名，占教师总数的23.5%。全校范围专任教师“双师素质”的比例达到50.92%；，其中“行动计划”5个教育部重点建设专业和4个学校重点建设专业的专业教师“双师素质”比例达90%。

专任教师研究生学历、高级职务指标横向比较

注：上述数据来源于2017年度“质量年报”

学校以师德建设为抓手，以“强师工程”为载体，以专业带头人和骨干教师为培养重点，持续推进 “双师型”师资队伍（含思政课教师）建设。学校制定和执行《教师课堂教学责任规范》《教师讲课十项指标》，规范教学行为；制定了推进师资队伍思政建设工作的十项措施。成立教师工作部，主管专兼职教师的思政教育。在加强教师队伍专业发展方面，学校的主要举措是“一给、二抓、三有”——“一给”：给“三不”政策：不错过每一个培训机会，不放松培训要求，不亏待培训教师待遇；“二抓”：抓早、抓实；“三有”：有协议、有过程管理、有沟通汇报。

学校建立激励机制，设立“学院院长年薪制”以稳定教学骨干；设立“校长特别奖”,褒奖教学工作贡献突出的教师（目前已有4名教师获此奖）；设立“金牌指导”荣誉称号，并在奖励金、院内职称待遇上给予特殊政策(目前已有6名教师获此称号)；设立“东海海外研修”项目，鼓励教师参加国内外访学；设立“在职进修奖励制度”，选送中青年教学骨干到企业产教研挂职。搭建国际交流平台，通过“民办高校海外课程研修项目”、“民办高校强师工程教师培训项目”等途径，派送教师出国培训，共计有36名教师出国交流学习。设立校内科研项目，充分发挥教学与科研的双向促进作用，激励专职教师在教学或实践中总结经验，从而培养科研骨干力量。2018年我校成功申报晨光计划2项，上海市教育科研1项，青资计划3项。

2017年“环境艺术设计”专业教学团队评为上海市“优秀教学团队”，2018年“机电一体化技术”教学团队又有望评为上海市“优秀教学团队”（目前处于公示阶段），学校市级优秀教学团队数量增至8个。有三位教师荣获上海市“育才奖”，社科部青年教师龙燕被评为上海高教“最美教师”。今年教师节学校首次颁发课堂教学优秀奖，有3位专兼职教师获奖。

专业教学团队的教学能力和科研能力得到明显提升。2017年第三届上海高校青年教师教学竞赛，我校参赛青年教师共获得3项三等奖；2018年度《思想道德修养与法律基础》获上海市高职院校思政课教学设计比武一等奖。

3、深化校企合作，推进“双主体”育人，行、企业人员参与教学，总量占比达40%。

学校把深化校企合作，推进“双主体”育人作为人才培养模式创新优化的基石。以资源为纽带吸引企业参与，探索专业建设标准的创新发展，逐步实现课程标准与行业标准对接、教学过程与生产过程的对接。如会计专业导入CCPA国际标准；报关专业重构AEO教学课程体系，探索课程标准与轨迹标准的对接；护理专业与交通大学医学院附属仁济医院南院合作试办以医院为主体的“临床护理”班，40位学生从基础医学课程就开始进入医院学习，来自学校和医院护理第一线的教师结合护理实践需要进行教育创新实践，这是学校专业发展的新趋势，收到预期的成效。

通过“五个一”建设，即一份与行业岗位要求接轨的课程标准；一个有行、企业人员参加的课程教学团队；一组结合岗位技能的实训项目；一个具有教学互动功能的课程网站；一本突出技能培养的实训教材。专业建设校企合作的各项指标均显示不同程度的提高。

总体而言，学校已由单一主体育人转变为校企联手“双主体”育人，并推进了专业形态的优化。但是，在校企双方育人资源的整合利用上还有相当大的空间，在体制机制创新方面有待攻坚突破。

4、骨干专业学生实习、实训条件改善，工位数达0.5个/生以上。

在校内实训室基础建设上，2018年全校共完成和续建实训室建设项目20余个，其中包括“VR实训室”、五轴加工中心等大型项目；截止2018年12月12日新增进入学校固定资产账的仪器设备达到1925台件，计944.70万元。截止到2018年8月底（固定资产统计周期为学年），全校教学仪器设备总值7654.27万元。比上一学年增加37.52%。学校现有实训中心15个，工位数2489个（注：截止2018年12月12日统计数）。其中“行动计划”9个骨干专业，在校学生数4375人，拥有的实训工位2200个，生均工位0.5个/生，但由于我校专业“人才培养方案”的改革，实际高职学习期间平均2年在学校学习，1年在企业实训实习，因此实际1、2年级在校学生2877人，生均工位达0.77个/生，现有校内实训工位数能基本满足专业课程的实训要求。

学校现有“校企合作”校外实习、实训基地97个，能满足我校各专业学生的校外实训和实习安排。经“行动计划”建设，校内、外实训和实习条件得到改善，为学生的专业技能培养提供了基本保障。

2017年年底我校新的实训大楼开工建设，计划于2019年5月竣工并交付使用。新实训大楼将建成本市开放式民办高校实训基地，总建筑面积3万平方米。实训大楼建成后，实训场地面积将新增2万平方米左右，专业实训工位数将新增2000个左右。长期存在的生均教学和行政用房面积偏低，实训工位数偏少的状况，将得到明显改善。

（三）目标3：多通道职业人才培养格局初步形成

1、三年专科高职人才培养方案更趋科学合理

“重点专业建设”是我校“行动计划”的重点和抓手，五个教育部重点建设专业和四个学校重点建设专业“对标”国内同专业的标杆，参考国外专业的先进理念，深化“校企合作，工学结合”，对接上海“五个中心”和“四大品牌”建设战略，推进产教融合，优化完善专业“人才培养方案”。

通过“行动计划”的建设，实践专业人才培养模式创新和优化，有效推进了学校专业结构形态的转变和优化。专业设置由内部调整转变为与上海“五个中心”和“四大品牌”战略对接，与产业转型升级相匹配，与新型产业形态发展相适应；育人主体由单一主体育人转变为校企联手双主体育人；企业全方位参与专业建设和人才培养；人才培养模式由单纯“2+1”模式转变为以产教融合为主要特征，以“现代学徒制”“联合订单”培养为主导的多元化人才培养模式。2017年，报关与国际货运专业入选教育部第二批现代学徒制试点单位；学校成功申报“工业机器人技术”新专业。学习和借鉴德国双元制人才培养模式，引进先进成熟适用的职业标准，培养具有国际化视野的高素质机电复合型技能人才。学校逐步凝炼形成——践行“品质+能力”育人理念，强化校企合作、产教融合的人才培养模式；建立“课证赛”一体化的教学模式；创新与国际接轨的现代职业技术教育途径和职教特色。

重点建设专业“人才培养方案”形成各自的特色。如五个教育部重点专业中，会计专业聚焦小微企业，培养“三会”复合人才的“T型结构、两线并行”培养模式; 报关与国际货运专业培养“三能一品”人才的“岗位技能递进式”培养模式; 机电一体化技术专业的双主体“联合订单”培养模式，与德国巴伐利亚州手工业行会（HWK）合作培养“汽车机电技师”，已有20位学生经德国HWK考核获得“汽车机电技师”职业技能证书；与德国IHK（AHK）合作培养“AHK机电一体化工”，将德国双元制本土化，按照德国职业标准制定人才培养方案，目前已有28名同学进入AHK机电一体化工中德班学习；影视动画专业的“产学研协同”培养模式等；学校重点专业“临床护理”将护理人才培养的重心放到临床医院，从基础医学的“必须、够用”到内、外、妇、儿科临床护理，医院一线教师就全面介入职业课程，使职业教育更贴近岗位，对接新技术。环境艺术专业开发创新的【索菲亚销售型设计师 】项目，与“索菲亚家居股份有限公司”签订了深度校企合作协议等，上述实践形成了多元化的专业人才培养模式，并产生出明显的效果。

2、五年中高贯通专业开办数稳步增加，人才培养方案开始实施。

我校于2014年开始“中高职贯通”试点，先后与5所中职学校合作开办9个“中高职贯通”班，2018年又申请2所学校5个“中高职贯通”班。中高职院校就合作方式、管理制度、师资队伍培养、“人才培养方案”制定、课程设置等进行深入探讨和实践，目前已有三个专业学生进入我校进行高职阶段的学习，在校生156人。2018年11月通过了上海市教委对我校“中高职贯通”的专项督导。

中高职贯通一览表

3、五年高本贯通人才培养方案科学合理，2018招生实施。

上海市教委在国内率先提出“高本贯通”教改试点，2017年在上海电子信息职业技术学院、上海城建职业学院与上海应用技术大学的2个(建筑工程技术、信息安全与管理)专业试点“高本贯通”。

2018年，市教委逐步扩大试点范围，我校护理学院与上海杉达学院申办的“临床护理”高本贯通获批试点。从2018年1月10日筹备申报开始，两校就着力制定“高本贯通”的人才培养方案，将本科段的教学融入前移至高职段教学中，避免高职教育和“专升本”式的两段教育的“复制”，在基本素养、基础医学、职业能力等教育模块中有机融和。此外，两校还就教学评价指标落实在高本贯通中，将核心课程、重点课程设为由本科段掌控的教考分离“A级考试”；将重点专业课程与“护士执业资格”考试科目试行“课证融通”教学实践，严控教学质量关。

2018级护理专业高本贯通班招生40名，生源来自上海秋考高中生10名，浙江省秋考高中生30名；其中男生9名。报到40名，报到率达100%，顺利完成招生指标，考生与家长对于高本贯通的热情好于预期估计，说明试点的护理专业高本贯通受公众欢迎。。

（四）目标4：服务发展能力增强

1、毕业生服务区域经济发展质量提高

1.1 2018届毕业生就业基本情况

学校2018届毕业生共1845人。截止到2018年8月25日，学校2018届毕业生就业率为98.48%，基本实现充分就业。从具体毕业去向来看，“协议就业”为毕业生主要去向选择，占比为85.53%；“合同就业”次之，占比为5.31%。

2018届毕业生毕业去向分布

2018届未就业毕业生共28人（占比1.52%）。。其未就业的主要原因：“正在选择就业单位中”占50.49%；“已确定就业意向，近期准备签订协议或合同”占16.50%；“准备升学考试”和“准备报考公务员”占21.42%%；“暂时不想就业”的仅占3.88%。

2018届毕业生主要选择在上海市内就业（78.54%），服务地方经济发展。上海生源中97.23%选择留在本市（上海市）就业；60.40%的非上海生源优先考虑在上海市就业。

2018届毕业生就业行业主要集中在“制造业”（23.18%）、“居民服务、修理和其他服务业”（11.97%）及“交通运输、仓储和邮政业”（9.60%）。这一行业流向与学校专业设置及人才培养定位相符合。

2018届毕业生所从事的职业主要为“办事人员和有关人员”，占比为14.94%；其次商业和服务业人员”占比为12.09%。毕业生主要流向单位类型为“中小企业”，占比达到73.21%；其次为“国有企业”（8.36%）；就业单位规模主要集中在2001人及以上（25.75%），其次是50人及以下（22.46%）。

2018届毕业生中共有35人选择国内升学深造，升学率为1.90%。升学首要原因是为了“提升综合能力”（43.33%）；其次是“增加择业资本、站在更高的求职点”（36.67%），谋求个人事业发展的更大空间成为毕业生的升学动力。选择国内升学深造的毕业生对其录取结果满意度较高，其中“很满意”占比为33.33%；“比较满意”占比为56.67%。

本届毕业生共有32人选择自主创业。创业行业主要集中在“住宿和餐饮业”及“农、林、牧、渔业”；其创业领域与所学专业相关的比例为13.79%。自主创业的主要原因:“希望通过创业实现个人理想”占67.74%；“对创业充满兴趣、激情”占61.29%；“预期可能有更高收入”占45.16%。

     毕业生认为对创业帮助最大的在校活动为“顶岗实习/假期实习/课外兼职”（50.00%），其次为“社会实践活动”（28.12%）和“学校和政府提供的创业培训和咨询”（21.88%）。

1.2 就业质量相关分析

[薪酬水平]

总体薪酬水平：学校2018届毕业生税前月均收入为4263.07元；薪酬区间主要集中在3501-5000元（43.49%），其次为2001-3500元（30.66%）。

2018届毕业生薪酬区间分布

选择在“交通运输、仓储和邮政业”就业的毕业生薪酬优势较高，月均收入均处于5125.65元；而选择在“卫生和社会工作”就业的毕业生月均收入水平相对较低，为3712.50元。

[专业相关度]

2018届毕业生的总体专业相关度：73.69%的毕业生认为目前就职岗位与所学专业相关，相关度均值为3.35分。各主要专业的专业相关度：护理专业的毕业生工作的专业相关度相对较高，均值为4.55分；而国际经济与贸易专业的毕业生工作的专业相关度相对较低，均值为2.17分，处于“比较不相关”水平。

2018届毕业生专业相关度分布

[工作满意度及职业期待吻合度]

2018届毕业生对目前工作总的满意度均值为3.76分，偏向“比较满意”水平。其中对职业发展前景满意度均值最高，为3.73分，偏向“比较满意”水平。从各方面均值来看，均处于3.38分及以上；毕业生对初入职场的岗位和工作内容等方面比较认同。

2018届毕业生目前所从事的工作与自身职业期待的吻合度为92.60%，其中“很符合”所占比为14.95%；“比较符合”所占比例为38.98%，吻合度均值为3.59分。目前已落实的工作整体比较符合自身的就业期望。2018届毕业生中，“内职班”毕业生在专业相关度、工作总体及各方面满意度方面均存在优势，其中专业相关度（80.00%）高于本校毕业生6.31个百分点。

1.3 就业发展趋势分析

[就业率稳定且保持在较高水平]

学校近年来毕业生规模扩大，但就业率始终保持在较高水平，均在97.00%以上，就业状况良好。其中，2018届毕业生就业率较2017届上涨0.73个百分点。表明学校的培养模式保障了毕业生的顺利就业。

近三年学生毕业规模与就业率比较

[以单位就业为主，升学比例逐年上升]

单位就业成为2018届毕业生就业的首要选择，占比均在91.00%以上。反映出用人单位为毕业生提供的岗位较为优质，职业发展空间较大；毕业生选择升学的比例上升，继续深造意愿增强，期望通过提高自身的知识水平和综合能力，来增加未来在就业市场中的择业资本和竞争力。2018届毕业生升学占比相较2017届上升0.07个百分点，相较2016届上升0.43个百分点。

[留沪就业，服务区域经济成就业趋势]

学校近四届毕业生在上海市内就业的比例均在78.00%以上，处于较高水平。综合来看，这一就业地区分布充分体现出学校适应基础教育改革，服务地方经济发展，为地区提供智力支持和人才保障。学校的毕业生就业行业呈多元化分布，制造业领域优势突出。就业行业分布覆盖了“制造业”、“居民服务、修理和其他服务业”、“交通运输、仓储和邮政业”等多个行业，可见学校人才培养目标与社会需求相契合；其中“制造业”领域为近三届毕业生主要的就业行业选择，占比均处于14.00%以上。2018届毕业生在“制造业”领域就业的占比达到23.18%。

2016-2018届毕业生就业地区分布

1.4就业对教育教学的反馈

    [母校满意度]

2018届毕业生对母校的满意度为96.74%，总体满意度较高。其中选择“很满意”占比为30.22%；“比较满意”占比为42.39%。毕业生对在母校所学知识及能力水平的满足工作需求的程度、校风学风等方面均比较认同。在母校推荐度方面，53.05%的毕业生愿意向他人推荐自己的母校。

                       2018届毕业生对母校的满意度

[教育教学的总体满意度]

2018届毕业生对母校教育教学的总体满意度为97.59%；在实践教学满意度方面，相对较高，95.89%的毕业生均认为母校实践教学环节的满意度较高，均值为3.94分。在实践教学内容、校内实践基地、实习内容等方面得到毕业生的认可。

[任课教师满意度]

2018届毕业生对任课教师总体的满意度为97.88%，均值为4.09分。其中，对任课教师教学水平的满意度为98.51%；对任课教师教学态度的满意度为98.09%；对师生课外沟通交流的满意度为97.34%。

                    2018届毕业生对任课教师的满意度

[毕业生能力素质的评价]

对目前工作需求而言，2018届毕业生认为重要性排名前十位的能力依次为：口头表达、团队协作、倾听理解、服务他人、阅读理解、情绪感知、信息搜集与获取、选择教学/学习方法、逻辑推理、发现和解决复杂问题。而自身这十项能力满足目前工作需求的程度均在94.00%以上，其中服务他人和阅读理解的满足度分别为99.13%和98.68%。

我校艺术学院新疆维吾尔族学生阿依仙古丽荣获共青团中央、全国学联“劲牌阳光奖学金”优秀奖，阿依仙古丽被评为“2017上海职业教育年度新闻人物”；传媒学院杨嘉雯同学荣获“中国大学生自强之星”提名奖。在“2017全球创业周——高校创新驱动与创业实践峰会暨高校创新创业实践联盟机制研讨会”上，我校护理学院2015级学生王舒鹏因其“享印”打印项目荣获“创业之星”奖。

2018届毕业生认为重要性排名前十位的能力满足度分布

2、服务中西部地区职业院校

学校把支援边疆地区和中西部地区作为义不容辞的职责。利用和发挥自身的专业和资源优势，与黔东南民族职业技术学院、贵州盛华职业技术学院等相继签署合作共建协议。在“专业建设”“人才培养”“产教一体化”与“师资队伍建设”等方面建立长期合作关系。如经管学院联手贵州盛华职业技术学院培养会计与财务管理专业技能型人才，会计专业通过现代化职业教育理念、双师型操作技能、实训室建设规划、实训教学项目设计、学生技能大赛指导等使贵州盛华职业技术学院会计专业办学水平显著提升，参加贵州职业技能竞赛的成绩从位列全省倒数第二，到2017年贵州省竞赛三等奖，直至2018年一举斩获省团体一等奖，两所学校会计团队均代表上海市和贵州省参加“2018年全国职业技能大赛（高职组）”。

目前学校已加入“上海-新疆喀什职业教育联盟”和“上海-遵义职业教育联盟”，帮助中西部地区发展职业教育。

学校还和闵行区政府合作交流办、云南香格里拉、保山地区等深化合作加大培训力度，并逐步形成了一带一路、历史文化、红色教育、西部精神等特色培训内容，取得了突出的成绩，2018年（截止11月底）来校培训人员383人，带领讲师团赴对口地区培训人员358人，培训业务收入较去年同期有了较大的增长，无论业绩还是规模效应均超过2017年全年水平。这些工作得到闵行区委组织部、市合作交流办的赞许，成为支持中西部地区发展的一个品牌。

3、《影视动画》专业“产权研创研协同基地”项目完成建设

传媒学院产教研协同基地作为传媒学院进行实训教学创新、大师技艺传承和开展校企合作的主要场所，目前建有达芬奇调色间、定格动画实训室、3D打印实训室、影视演播厅及校企共建集群渲染服务平台等，建筑面积约1000平方米，实训工位数约40个，实训设备总价逾800万元（含企业投入经费300万元），项目实施期间，校企共同建设11本实习实训教材、编制企业员工培训手册2册、与企业开展产学研横向课题1项、专职教师脱产进修1人、校企合作完成影视后期渲染作品时长达150分钟。

2017年11月8日，市教委以马树超为组长的专家组来我校进行“2017年度上海高职院校重点专项工作现场调研”。专家组对于本专项的立项目标与建设过程、阶段性成效进行了实地巡视、申报材料查阅，实施过程性资料抽查。专家组充分肯定了项目建设所作的努力和成绩，并提出了后续建设的建议，一年来根据项目方案的绩效目标和专家组的建议全心、全力、全员投入。取得了预期成果，准备接受市教委的验收。

4、学校为社会职业培训超1000人次/年。

学校依托校企合作机制，利用校内实训基地为企业提供服务。机电学院为企业员工进行职业技能培训、承办“旭拓杯”职业技能大赛。航空学院为华师大附中学生讲授日常行为礼仪课程；商学院与吴泾镇合作，为社区居民开设“金融安全和家庭理财”讲座；经管学院利用“校中厂”，为600余家中小企业提供代理记账服务。技术服务和社会服务的人数超1000人次。

2018年上海市“职业体验日”活动，共开放“呵护生命”、“定格动画制作”、“走进东海银行”、“初识奇妙的汽车世界”、“空中乘务职业体验”等活动，参与体验的中小学生达300人左右。

5、民族生职业教育凸显亮点。

我校自2011年起承担教育部教育援疆任务，接收新疆籍学生。从2014年开始，我校与上海市工程技术管理学校、上海市群益职业技术学校、上海市奉贤中等专业学校等三所中职建立了深度校校合作关系。对口接收三所学校通过高考的线上学生（统称内职班）。同时就课程开发、师资培训、实习实训基地建设等方面开展了广泛的合作与交流。

截止到2018年12月，我校新疆籍学生共有353名，其中内职班学生234人。其他为秋季高考统招生。包括汉族、维族、回族、哈萨克族、柯尔克孜族、东乡族、锡伯族、裕固族、蒙古族等9个民族。其中除汉族外，少数民族学生有134人。分散在学校七个二级学院的近10个专业中。

为让来自边疆的少数民族学生加快融入校园生活，学校成立新疆工作协调组，由学工部长担任组长，保卫处副处长担任副组长兼辅导员，与所有二级学院学工办主任和行政班辅导员协同管理内职班学生的学习生活。学工部还在辅导员中成立“少数民族学生管理辅导员工作室”，对少数民族学生的思想动态、学习及生活情况进行及时引导和关爱。

因为内职班属于政府项目，所以对内职班学生的政策与秋季高考统招生略有不同，具体工作也有所不同，具体如下：

⑴ 创新人才培养模式，根据内职班学生英语水平，增设零基础英语班，在外语教学中施行分层教学；我们还增加了内职班学生的适应性培养，开设专场职业生涯规划及自我认知类团体辅导训练；对他们中间实操技术较好、专业基础扎实的学生，重点加强专业指导与训练，鼓励他们积极参加上海市及国家技能大赛。

新疆籍少数民族学生所在学院还根据学生的具体情况举办了与新疆学生结对子、民族学生座谈会等一系列活动，让入党积极分子和少数民族学生共同成长、共同促进、共同进步。

⑵ 加大资助育人力度：内职班学生除可以享受学费免除、学校统一组织的奖助学金评选、特殊困难学生补贴、“冬季送温暖”等资助项目外，我校还为他们开设了资助专项：生活补贴600元/人/月；寒暑假往返车票补贴500元/人/次；校奖学金内职班单列根据他们的实际情况，在普通奖学金评选条件上适当放宽标准，奖金额则与普通奖学金一致。

⑶ 充分尊重民族习俗：我们尊重少数民族学生餐饮习惯，在二楼餐厅专设“清真”食堂，校领导定期深入生活园区看望内职班学生，关心他们在学习、生活等方面的情况，听取他们对学校教学、管理及服务等工作的意见和建议。我们还创新思政工作，通过“一餐一席谈”项目，不定期安排少数民族学生与校领导的午餐会。

⑷ 民族节日师生同欢：每年的古尔邦节，学校都组织新疆学生参加欢庆晚宴。校领导每年都亲自出席慰问学生并为学生送上节日礼物。每年一次的庆祝活动的成功举办，让来自新疆的同学在异乡同样感受到家乡的温暖和民族风情，也进一步加深了他们与学校的情谊。除古尔邦节外，中秋、端午等节日，我们也会为新疆学生送上节日慰问。

⑸ 课余活动丰富多彩：我们每年都会以“融入、和谐、理想、信念”为主题，举行内职班新生团训，通过体验式团队拓展活动，让学生们尽快适应大学生活，融入校园，树立正确的自我定位。2018年组织学生观看《厉害了，我的国》等爱国主义题材电影。让新疆的同学们重温家乡风情，感受国际大都市风采，同时激发与增强学生集体荣誉感与爱国主义情怀。

以上所有学生活动均涵盖全体新疆籍学生，费用减免及补助等仅针对内职班学生，使用政府专项经费。

近年来，学校培养的新疆学生成为学生骨干和楷模的越来越多。每年学校组织义务献血、校园文化艺术节等各类活动时，新疆学生都积极报名参加；在各级各类专业赛事中崭露头角，艺术学院2017年代表上海参加全国职业院校技能大赛高职组“如意”杯服装设计与工艺赛项的5名同学，全部来自新疆地区，他们以优异的成绩包揽了上海选拔赛的两个组别前5名，并在全国比赛中分别获得服装设计与工艺赛项二等奖和三等奖。艺术学院15级维吾尔族学生阿依仙古丽，在几次国赛中都获得好成绩，也成为了我们内职班学生中的典型，现已留校担任艺术学院实训老师。经管学院16级哈萨克族学生古丽扎提在2018年代表上海市参加全国关务大赛，获得团体一等奖的好成绩。2018年为配合教育部、上海市教委对少数民族学生管理的规定，我校从2015级毕业生中挑选了一名优秀学生留校担任新疆籍少数民族学生专职辅导员。

（五）目标5：专业建设水平明显提升

1、就业导向，社会发展引领专业调整见成效

根据区域社会和经济发展需要，尤其对接上海“五个中心”和“四大品牌”战略，以学生就业为导向，学校不断调整专业设置，淘汰就业需求少对口率低的专业，新开设社会需求大毕业生就业前景好的专业。

通过“特色示范校”建设，尤其通过“行动计划”三年调整，学校开设专业由31个（不包括专业方向）逐步调整到2018年的招生21个专业，其中包括2018年新开设并招生的“工业机器人技术”专业，及“计算机应用技术”“大数据技术及应用专业”方向。是专业设置更趋合理，教育资源集约化程度更高。

2、骨干专业建设完成各项任务，成效显著

我校共申报“行动计划”“骨干专业”建设5个，共获中央资金支持950万元，《报关与国际货运》、《会计》、《机电一体化》、《国际金融》、《影视动画》等5个骨干专业均为我校“特色校”建设中取得一定成效的重点专业。其余四个学校“重点建设专业”是近年来社会需求大、专业发展快的，对接上海“五个中心”和“四大品牌”的专业。通过“行动计划”建设各专业在现代教育体系改革、教育教学改革、师资队伍建设、实习与实践基地建设、社会服务功能专业内涵方面取得长足进步，使这些专业具有明显的特色和优势，在上海市乃至全国同类专业中具有一定影响（详见骨干专业建设总结）。

2017年11月8日，市教委以马树超为组长的专家组来我校进行“2017年度上海高职院校重点专项工作现场调研”。尹雷方副校长作题为《稳步实施行动计划，全面提升办学水平》的汇报，从五个方面回顾总结了我校一年来围绕创建优质校为目标，精心筹划，稳步启动，阶段检查，扎实推进的建设过程。讲述了各子项目的工作概况和阶段性成果，并通过具体案例，分享建设的初现成效。专家组与每个重点建设专业逐一互动，详细了解建设过程、阶段性成效的对接情况。并进行了实地巡视、申报材料查阅，实施过程性资料抽查。专家组充分肯定各项目为建设所作的努力和成绩，把“三年行动计划”作为创建“优质院校”的动力，全心、全力、全员投入。评价我校“三年行动计划”起点目标清晰、顶层设计对路。重视过程的可操作性，推进管理和实施举措非常严谨。专家组赞赏我校立足专科类、技能类的办学目标，通过实践使学生找回了失去的发展自信，目前证明是有成果的。

截止12月10日“行动计划”“重点专业建设”目标基本完成，等待上级部门组织专家进行验收。但由于央财用于“骨干专业建设”的500万元经费本月刚下拨到账，在经费使用上还存在不足（有些先前预付的资金不能及时结算）。通过“行动计划”建设，经专家验收争取1-2个专业能达到上海市，乃至国家级“一流专业”水平。

（六）目标6：教育教学改革创新实践，成效显著

1、人才培养模式创新，成效凸显。

模式案例1：

【聚焦小微企业，培养“会算、会管、会写”财会复合人才】

上海东海职业技术学院会计专业创建于1993年，经过20多年的积淀已成为学校的品牌专业，就业率始终保持在96%以上。先后获得市级教学成果奖二项，国家教学成果奖一项，建有市级精品课程二门。近年来该专业学生连续在市赛和国赛中履获大奖；在2014年上海市高职院校重点专业教学设计比武中获得团体二等奖；2015年被批准为上海市高职院校一流专业进行重点建设。成绩的取得，是专业正确定位、实行错位发展策略的结果。

鉴于近年来我国小微企业量大，企业规模较小，经济业务比较单一，内部财会岗位要求一人多岗。根据小微企业对会计人员注重 “会算、会管、会写”的能力要求，会计专业对原专业课程体系进行重构。首先，以《小企业会计准则》为依据，施教内容在涵盖会计基础理论的同时，重点讲解、比较与关注小企业与企业会计准则的差异，系统设置和讲授小企业会计核算的课程与方法。其次，为构建“会算、会管、会写”的能力系统，梳理与搭建了适应小微企业岗位能力培养的课程框架体系，并以不同补差或灵活微课形式，来支撑教改的课程体系，以满足培养适应小微企业需要“一人多能、多岗兼顾”的财会复合人才。

结合专业人才培养规格定位，为了实现培养目标，在专业带头人主持下，组织行业企业专家、骨干教师编写出版《小企业会计》系列教材共6本。同时配备教学课件和配套微课，较好地满足了教学需要。整合团队资源，引企入校，在校内建立了生产性实训基地——上海东竞财务咨询有限公司，创造将小微企业会计业务引进校园的全新顶岗模式。学校与上海市代理记账行业协会深度合作，被选为行业协会理事单位，参与审定行业工作规范。

 我校会计专业建设取得明显成效。人才培养模式上已构建了一套“服务小微企业，一人多能、多岗兼顾，会算、会管、会写”的人才培养模式；《小企业会计综合实训》等系列教材正式出版并为广大兄弟院校会计专业教学所使用；实践教学改革探索获得上海市教学成果奖。已建成校内“会计基础实训室”、“会计电算化实训室”、“会计综合实训室”等，建成“校中厂”——上海东竞财务咨询公司。

我校会计专业学生在市教委组织的上海市“星光计划”职业技能大赛“会计”比赛保持团体第一、二名，并代表上海市参加全国职业院校会计技能大赛，2015-2018年连续四届获团体三等奖。

模式案例2：

【基于AEO标准培养“三能一品”国际化关务人才】

AEO是Authorized Economic Operator的简称，中文译名为“经认证的经营者”，它是世界海关组织(WCO)于2005年6月所签署的《全球贸易安全与便利标准框架》中所倡导的。我校报关与国际货运专业自2015起在“行动计划”中将AEO的标准引入专业建设中，取得了较了的成绩，形成了自己的特色。

一是通过AEO课程创新，形成专业特色。通过对《国际贸易业务流程》、《货物国际流通AEO概论》、《AEO企业风险管理》、《报关实务》、《AEO标准与方法》、《商品税则归类》等课程的创新，通过“云通关”、“雨课堂”等信息化手段的应用，我们为学生创造与报关企业转型发展相匹配的课程，打造东海品牌，形成我校报关专业的优势和特色。

二是培养AEO专业师资，“保鲜”知识技能我们选派现有师资学习进修，并为学生提供AEO国际化标准教学。教师通过国际先进教材和原版资料、赴AEO认证企业上海欣海报关有限公司顶岗实习、出国深造等方式加强业务提升，在此基础上为学生讲授最前沿的学科动态，将AEO标准带进课堂，为知识和技能“保鲜”。

专业实践探索成果的创新点：

“课程体系的创新”课程体系导入了行业国际化AEO标准，引进了中国海关AEO认证管理体系，并将其贯穿于《国际贸易业务流程》、《货物国际流通AEO概论》、《报关业务基础》、《商品税则归类》等课程的创新之中，这在高职院校同类专业建设中居于领先地位。

“实训室建设的创新”校内外实训中心建设导入AEO标准，加强实训室建设。在加强校内基础报关实训室、教学资源库建设的基础上，加快了与校外口岸城市相关AEO高级认证企业的合作，为学生提供符合国际标准的实训基地。这一点紧扣AEO标准，在响应国家号召的同时，培养具有实际技能的AEO紧缺人才。

“‘校行、企’合作的创新”“校行企”合作导入AEO标准，学校发挥资源优势，与行业协会强强联合，为学生的实习、就业保驾护航，并携手上海欣海报关（集团）公司（荣获上海海关首批AEO高级认证企业证书）为学生提供国际化实践平台。上海欣海报关（集团）公司还委派专家，担任课程兼职教师，参与到教学过程中。实现了AEO校、行、企的产教融合。

专业建设成果的推广应用效果：

“成果推广应用的综合效能”有效保障了毕业生的就业。本专业开设至今，我院报关专业累计为社会培养适应工作变化的知识型、发展型技能人才3200余人，毕业生就业率始终保持在96%以上，位于本市高职同类专业前列，并赢得用人单位高度认可。

“师生屡获市级以上各类奖项”2009年12月《报关与国际货运专业人才培养模式的研究》获2009年高等教育上海市优秀教学成果三等奖。2014、2015年获全国报关行业技能大赛一等奖、2016年获全国报关技能大赛二等级。2018年获得全国职业院校关务技能特等奖。多年来，学生参加全国和上海高职院校报关专业各种技能大赛，几乎每年囊括团体、个人—等奖或第一名。

“创新成果示范效应”我校报关专业自实施导入AEO标准的教学改革和创新实践以来，已经得到了行业、企业和同类高职院校的高度认可。在2016年举办的上海市高职院校报关专业中高职贯通教学设计比武中，得到了市教委相关专家的高度评价，并最终夺得教学设计比武一等奖，有效地提升了专业品牌建设，同时引入AEO标准、培养“三能一品”国际化关务人才的实践探索，推动了专业建设。

模式案例3：

【联合订单、产教一体，培养机电一体化技术人才】

    东海学院机电一体化技术专业借鉴现代学徒制职教模式，充分发挥校企双主体培养功能，依托上海闵行区工业基地的产业优势，与上海电器（集团）有限公司等大型企业合作，采用“联合订单、产教一体”模式培养机电类高技能应用型人才。

措施：“联合订单式”人才培养，即根据不同企业年度人才需求，组成联合订单班。前两年在校完成职业基础平台课程学习，第四学期末，参与“联合订单”培养的企业提供岗位需求计划并进行面试。第五学期组班加设“企业模块课程”，学生完成企业模块课程学习，经考核合格者即到各企业顶岗实习继而准就业。教学任务由专业教师和企业工程技术人员共同承担，授课场所分别为校内实训中心和企业车间。

与上海电气集团上海电机厂有限公司、上海东湖机械厂、上海上器（集团）有限公司等6家企业参与联合订单培养项目。联合订单班组班程序：企业面试选拔人才---入围学生考察企业---签署三方协议---组班开设企业模块课程。企业模块教学内容由各企业提供，教学任务由企业专家和专业教师共同承担。由校企双方共同开发了机械零件、机械制造工艺、技术测量、电机制造工艺、电气工程等课程，校企合作编写了校本教材。建立“机械技术为基础、液压气动为辅助、电气控制为核心”的“职业基础平台+企业模块”的专业课程体系。

成效：2015级“联合订单”培养的毕业生已顺利入职顶岗就业，这些毕业生的岗位能力针对性强、上手快，得到了参与联合订单培养的上海电气集团上海电机厂等企业的高度认可。2016级联合订单班已开课。两年来的实践证明：“联合订单”培养模式提高了人才培养的针对性和实用性，受到了企业和学生的认可。对于企业而言，通过这种模式，缩短了入职再培训时间，降低了成本，为自己建立了可靠的高素质员工后备队伍。

学生通过这种模式可提前感受企业氛围，进一步激发学习的主动性和热情、能学以致用，该专业学生在各类职业竞赛中获得优异成绩。由于实施“联合订单”培养的毕业生实操能力强、顶岗上手快，因此企业的满意率达90%以上。参与“联合订单”的合作企业如上海（上器）集团有限公司、上海东湖机械厂（中国人民解放军4805军械厂）等，特设立了“励志奖学金”和“励志助学金”，每年资助10～20名同学，额度人均5000元。

机电一体化技术专业发挥校企两个育人主体、两个育人资源、两个育人环境协调合作、共同育人的功能，创立的“联合订单式”人才培养模式已显现出明显优势，改变了过去企业出订单，由学校单一主体培养，企业照单全收的培养模式。机电一体化技术专业的教学质量目前在上海同类高职院校处于领先地位。同时也产生良好的社会效应，《青年报》曾专门进行采访和报道。

模式案例4：

【开发创新深度校企合作——索菲亚销售型设计师】

我院与“索菲亚家居股份有限公司”签订了深度校企合作协议，开发创新深度校企合作项目。经过三年的创新与实践，主要体现在以下几方面：

校企合作人才培训项目开发的意义

基于企业最先进的VR虚拟现实技术创新深度校企合作项目，针对高职基础较弱的学生的培养，通过与企业合作，帮助设计专业的学生完成从学校到社会、从学生到职业者及定制家居空间规划师的过渡。

校企合作协同育人的培养模式

该项目通过与索菲亚集团共同培养销售型设计师，以职业能力为本位，以岗位培养为中心，结合企业新技术进行校内外实训，完成全屋定制家居设计师的岗位培训。

深度校企合作培训课程

校企合作项目于第四学期在学校开设，开发了「定制家设计选修课」、「定制家集中培训」及「门店实习」三个培养阶段实习及实践。

第一阶段——定制家设计选修课模块

了解索菲亚设计理念，掌握VR虚拟现实设计软件的基础应用。采用选修课的形式，邀请企业专家在学校给同学们进行培训。

第二阶段——定制家集中培训模块

工厂培训，通过参观索菲亚基于工业设计4.0的先进化柔性生产线，全面提升素质和职业能力，培养学生的职业工匠精神，帮助学生掌握胜任门店工作的理论及实践知识。

第三阶段——定制家门店实习模块

完成由学生到销售型设计师的角色转换。用现代学徒制的理念，采用导师制与行动学习相结合的形式。

建立校内外实习实训基地

双方挂牌，校企共建VR虚拟设计实训室，建立校内索菲亚实习实训基地，用“智慧课堂”逐步替代“传统课堂”。

VR虚拟实训室的建设，为进一步开展合作办学、管理、实习就业、培训和科研合作等奠定了基础。该项目经过三年不断实践与完善，得到了企业的认可与专家的好评，达成了企业、学校和学生三赢的局面。

2、课程教学应用信息技术，取得良好效果

学校在“行动计划”中投入大量经费用于学校信息化建设。布局构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的信息化教育体系。建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型校园。覆盖教与学全过程的课程教学应用和管理信息系统，建立完善教育公共信息资源开放目录，完善数字教育资源公共服务体系，优化“平台+教育”服务模式与能力，实施教育资源共享平台。教学方式尝试从传统的课堂教学向网络学习（在线课程、微课等）等人工智能转变。使专业课程教学向信息化智能、自主教学转变。学校信息化应用水平普遍提高，师生信息素养普遍提高，初步具备应用信息化手段解决专业学习问题的能力。

学校开发的《课程中心与教学资源库》上网课程104门，电子图书（包括教学参考书）980册。《学生自主学习系统（微课）》教学信息资源库，共有77个微课上网供学生自主学习。建立《会计实训教学平台》等“网络教学”实训平台15个，能基本满足专业学生信息化实训需要。

3、教学质量工程取得令人瞩目的成绩

【精品课程】

学校重视课程建设，鼓励申报各级精品课程，在我校“双百工程”的基础上，通过三年建设学校已有11门“市级精品课程”，近40门“校级精品课程”在线开放供师生学习。

市级精品课程

“行动计划”建设的报关、会计、影视动画和护患沟通四门“精品在线开放课程”已基本完成课程建设并在教学实践中试行，目前正联系公开“网站”平台落实在线公开播放。

【教学团队】

“行动计划”促进专业内涵建设水平不断提升，专业教学团队教学实践能力不断提高。

上海市级教学团队

【教学成果奖】

我校原教育教学研究比较薄弱，“行动计划”建设使专业内涵建设水平有了极大提升，带动了教育教学成果的研究和申报，有了重要突破，取得令人瞩目的成绩。

上海市级以上教学成果奖

4、搭建国际交流平台，拓展师生职业视野

职业教育国际化，既是经济全球化背景下的必然趋势，也是深化职业教育改革的内在需要。学校积极拓展国外合作办学的形式和渠道，先后与日本多摩大学、京都情报大学院大学、美国纽约州立大学、德国、英国、澳大利亚等国学院开展职业体验、培训；2+2专升本；3+2专升硕等项目合作办学。国外合作办学的不断拓展，使人才培养模式呈现多样化，也搭建起学生出国深造和学业发展的桥梁。

2018年学校共实施交流项目12个，参与学生总数达118名，其中学历教育交换生44名，学习交流74名，有12名学生获国外“专硕连读”毕业证书。

5、推进“课-证-赛”一体化教学，收获丰厚

学校推进实施“课证赛一体化”教学模式，将课程教学、职业资格证书、技能大赛三种形式在人才培养过程中发挥既独特而又互补的作用。把职业资格考证作为常规课堂教学的延续，根据人才培养目标和职业岗位资格标准，把相关考证科目作为课程组成部分融入教学计划。

目前全校实施“双证书”专业占专业总数比例达到100%，学生获得中高级职业资格书的比例为21.36%，应届毕业生的就业竞争力有新的提高。由于国家大幅调整相关职业资格证书考证项目，获高级职业资格证书比例有所下降。2017年度为21.97%；2018届毕业生为12.57%。

2017-2018届毕业生获取的符合专业面向职业资格证书情况

在强化专业技能实训同时，把职业技能大赛作为职业技能培养的正式平台，并将这种培养途径和手段规范化、常态化。目前学校已连续举办七届“东海技能节”，90%以上在校生参与技能竞赛活动，达到了“以赛促学、以赛促训、以赛促教”的目的。

2017年度在上海“星光计划”技能大赛、全国大学生职业技能大赛（高职组）等各类技能竞赛中共获奖项52项。2018年全国职业院校技能大赛，分获报关技能赛项一等奖、“银行业务综合技能”赛项团体二等奖、“会计技能”赛项团体三等奖、“互联网+国际贸易综合技能”团体三等奖。在2018年“国赛上海选拔赛上”我校“会计技能”（团体二等奖）、“现代电器控制”（团体三等奖）、“服装（设计组）”（个人第一、第三）、“服装（工艺组）”（个人第一、第二）、“电子商务”（团体三等奖）、“银行综合业务”（团体二等奖）、“互联网+国际贸易综合技能”（团体三等奖），代表上海市高职院校参加2018全国职业院校技能大赛。

2017-2018年度学生职业技能大赛获奖统计

学校积极鼓励支持学生参加各级技能大赛，2018年我校选手在各级协会等举办的技能竞赛中均获得优异成绩。共获国家级（协会级）奖项6项，其中一等奖3项；获上海市（协会级）奖项39项，其中一等奖11项。学生在竞赛中锻炼了“职业技能”，重拾人生成长的“自信”。

6、坚持“立德树人”，把思政工作贯穿育人全过程

学校以党的“十九大”精神和全国教育工作精神为引领，坚持“立德树人”，遵循“强化基础、抓住重点、建立规范、落实责任”的总要求，把政治引领工作化解到细微的学生工作中去。形成四个“紧密联系”特色，即：与队伍建设紧密联系，形成中坚力量；与课堂教学紧密联系，形成育人环境；与校园文化建设紧密联系，形成“大学精神”；与社会服务紧密联系，传递正能量，逐步在全校范围内形成全员育人、全过程育人、全方位育人的氛围和态势。学校设立“一餐一席”制度，校党政领导分批分期与学生一起共进午餐，了解学生的思想动态和利益诉求。

学校强化三个课堂，形成思想政治教育合力。以课堂教学为主渠道，促进“第一课堂、第二课堂、网络空间”横向贯通，构建思政德育工作全过程育人格局，把握住了意识形态阵地的正确思想舆论导向。精心设计施教，加强思政课主渠道教学。思政课程的设置和管理规范，思政课教学团队精心设计教学思路，整体规划和分层设计课程内容，提高学生出勤率、抬头率和点头率。在教学方式上采用主题式教学，打破章节之间的条条框框，让学生产生亲近感，让思政课变得“有理”、“有用”和“有趣”。我校从思政课程过渡到课程思政。

从思政课程逐步渗透和转向课程思政，是思想政治教育的内在要求。学校出台“课程思政改革试行方案”，思政课程改革重在价值引领。综合素养课程思政，重在人文培育；专业课程思政，重在职业素养和科学精神教育。深入挖掘专业课程的思政内涵，细化课程思政具体目标。同时开设“美丽中国”系列课程，由校院两级领导主讲，目前已讲授15个专题；“中国梦?东海梦?我的梦”三梦合一的理想信念教育产生良好反响。

学校试点开展的“5分钟德育微课堂”活动成效明显，已在各二级学院全面展开。2018年6月20日，上海高校“学习新思想千万师生同上一堂课活动”上海东海 贵州盛华专场，在上海东海职业技术学院报告厅举行并通过网络同步直播。光明网和中国教育新闻网等媒体对此项活动进行了报道。

四、存在问题及后续工作

（一）存在的问题：

1.校企合作的深度还不够。校企合作的深度、合作的形式和途径有待进一步拓展，特别以“混改”形式的校企合作有待突破。真正意义上的现代学徒制的推行存在障碍。主要原因是：由于学校和企业分属两种不同类型的社会主体，价值取向不尽相同，前者以社会效益为主；后者以经济效益为主，两者的管理模式和运行机制有明显差异。在人才培养上的利益追求目标也有差异。

2.专职教师队伍的“双师型”比例有待提高。目前我校教学团队中的双师型教师数量还不足，所占比例还偏低，与建立一支“双师型”师资队伍的目标仍有较大的差距。主要原因是受师资引进政策和教育体制机制等因素影响，师资队伍稳定问题较为突出。要吸引高学历、高水平的师资比较困难。

3.校内实训场地面积不足。学校的办学经费来源主要以学费收入为主，校园土地面积为189.9亩。因此受资金、场地等因素限制，目前学校的实训场地面积还明显不足，生均面积数还未达到国家教育部的标准规定。成为制约我校可持续发展的瓶颈。

（二）后续工作：

4.在巩固、完善现有“行动计划”建设成果的基础上，进一步增强学校综合办学实力和办学质量，推进学校可持续发展。进一步完善和深化校企合作，打造合作双赢“利益共同体”。

    5.以在建骨干专业为主体，选择2—3个专业进行重点培育和扶持，建成上海市一流专业，力争成为国家级骨干专业。

6.完成实训综合大楼和学生宿舍二期建设任务，进一步改善校内实训条件和学生住宿条件。依托校内实训综合大楼的建设，建设一批高仿真专业实训中心，提升综合办学能力。

                                              2018年12月18日