2019赴德短期学习与实践

目录

一、准备篇................................................. 2

1.1 项目简介................................................. 5

1.2 赴德邀请函............................................... 6

1.3 赴德短期学习与实践服务合同................................ 7

1.4 海外学习实践协议书........................................ 9

1.5 办理签证所需材料......................................... 10

1.6 出行注意事项............................................ 11

二、开展篇................................................ 11

2.1赴德短期学习与活动剪影................................... 17

2.2 学习小结................................................ 24

三、结束篇................................................ 31

3.1经费支出明细............................................. 31

3.2学习与实践总结........................................... 32

3.3结业证书展示............................................. 38

课程（二）：发动机检测

暑假赴德国学习与实践有感

八月的德国没有那么炎热。相比国内上海热到不想出门，处于高纬度的德国，天气更加适宜，就算没有空调依旧舒适。

在拜罗伊特为期一周的专业课程的学习中，我切实地感受到和国内课堂不一样的地方。同样以培养汽修技师作为目标，在德国课堂的一大半时间我们都在进行模拟电路的操作和在真实的汽车上进行测试。国内的课程更偏重于对于理论的教授和理解，更多的是去建立一个完整的知识体系，以及对于现象背后的公理进行诠释。而在德国的授课过程中我没有听到关于那些枯燥的纯粹的理论的讲解，每当出现一个理论或者需要解释的名词时，老师就会带领我们进行实操，让我们更加深刻地理解概念。而且我们在所有课上所研究的所有电路图都是能在汽车的维修中找到实例的电路图，我们在模拟电路中加入的每一个模拟元件都是在汽车的实际电路中能找到相对应的部件的。老师也会根据我们的掌握情况，实行分组练习，调整教学进度。这次的学习让我感受到了双方的教学上的区别。德方的小班授课，以教学结果为导向的教学方式有着它独特的优势，易于学习，更重视启发学生，每节课之后你会知道自己学会了什么，为什么去学它。不会云里雾里去质疑自己为什么要学这东西，对自己又有什么帮助。德方教学的进度看起来不快，但是老师注重每一个细节，课后每个同学都会感觉非常充实，是真真切切掌握了课堂上的内容。

在德国的这段时间，让我印象深刻的还有垃圾分类，尤其是德国关于可回收垃圾的处理。我们买的每瓶饮料都会额外付一笔0.15或0.25欧的押金。但是这个押金是可以全额退回的。只要在指定地点把瓶子一个个塞进机器，你就会拿到一张写了押金金额的券，这张券可以作为下次购物的抵用券，在你结账时出示就可以抵用现金，当然也可以直接兑换成现金。这样的一个机制更多的将环保的责任加到了商家而不仅仅是民众的身上，甚至还可以视为某种奖励机制，德国的拾荒者据说仅仅靠捡瓶子就能得到一天的食物。

总而言之。德国作为一个老牌资本主义大国值得我们学习的地方非常非常的多，这样的一次赴德学习与实践让我能更理性的看待关于德国的言论。这是一次非常值得的体验。

 汽修181 王遥程

暑假赴德国学习与实践有感

2019年8月4日，整装待发的暑期德国小分队，从上海浦东国际机场出发经过十一个小时的旅途到达德国HWK, 虽然飞机晚点了四个小时虽然在飞机上十一个小时的煎熬但仍然没有磨灭我们的热情。到达寝室躺在床上的那一刻无比的放松直接进入梦乡。在修整了一晚之后的第二天早晨我们就正式开始了这次的学习。

    八月的德国没有中国的酷热，晚上的最低温度只有十七度，连正午时分也只有二十几度，令人十分舒适。

课堂上由德国的诺依曼老师用德语为学生授课，吴老师和熊老师则为学生不懂的地方进行翻译，诺依曼老师风趣幽默，课堂上时不时的充满笑声，老师一遍遍的为学生解释不懂得地方，诺依曼老师让学生一边进行操作一边发现问题解决问题，将实践与教学结合在一起，让枯燥的理论变得简单易懂。上课时我们能更加容易的沉浸在课堂中

在HWK的学习历程中而令我们最为印象深刻的则是实际汽车故障的查找和排除，事先诺依曼老师设置了几处故障点然后让我们进行实际操作来找出故障并且排除，老师也为站在我们身边一个个的进行指导直到我们将排除故障。

在课程快结束的时候我们得知了一个令我们每一个人都十分感动的事情，诺依曼老师的儿子在我们上课的第一天出了车祸受伤了，住进了医院。但是诺依曼老师却仍然坚持在自己的岗位上为我们授课，每天早上六点起来为我们准备实验教具。

我们说这一次的学习令我们每个人都收获颇丰，德国双元制教学让我们耳目一新，不仅是课堂中学到的知识更有课堂外学不到的认真负责的精神。

而我们也与德国老师结下了深厚的友谊，在最后一堂课上诺依曼老师表示希望我们回国后继续好好学习，希望能再次见面。我们与老师集体合照后这次的学习之旅圆满结束。

     在接下来的时间里我们领略了德国的风土人情，参观了奔驰博物馆，宝马博物馆，还有法拉利和保时捷。一个个车企的发展史领我们深受震撼。还参观了德国的新天鹅堡，迪士尼的标志城堡就是以它为原型。

在德国的十四天里我们学到了很多，不虚此行。

机器人181吕敬国

德国拜罗伊特HWK暑期短期学习实践有感

新学期开始了，伴随着阴雨连绵的天气，我开始了新的忙碌。在工作的间隙，我总是禁不住会想起这个暑假我和我的学生们所经历过的充实快乐时光。

2019年的暑假我有幸参加了学院的德国拜罗伊特HWK短期学习实践活动。这个项目是机电学院和德国巴伐利亚州上法兰肯区手工业行会（HWK）合作举办的学生短期赴德学习实践活动。虽然只有两周的时间，但是这次难得的学习机会让我受益匪浅。下面我就简单谈谈我的感受。

德国的“双元制”职业教育是一种国家立法支持、校企合作共建的职业教育办学制度。在赴德之前，我只是从“双元制”这个制度的层面来理解它，也就是说“双元制”在我的认识层面上是生硬的一套教育制度、一套教育模板。但是当我身临其境时，我对它有了更深层次的理解，“双元制”不仅体现在对职业教育模式的精确制度设计上，它更体现在教师和学生对职业教育的理念上。也许与德国的经济发展程度、社会人文环境有关，德国的学生在受高等教育之前对自己的未来职业方向有很多明确的思考和尝试，他们在努力“主宰”自己的生活，做自己未来生活的主人。所以他们一旦做出了选择就会全力以赴得去实施。而我们的学生对于决定自己未来的职业和生活方向很多时候是一种“参与”的态度，做出决定的往往是他们的家长，孩子们在这方面缺乏话语权。家长认为孩子没有社会经验不敢放手，孩子自己参与度低对专业学习积极性不高。

所以，从根本上来讲，我们的职业教育还有很长的路要走，要实践。观念的转变需要所有的人一起努力。家长应该学会放手，学生应该勇于承担，教师应该做好引导工作。

这次的暑期实践活动对我还有另外一个触动，那就是对于现代的学生来说，只要你肯努力，未来就有无限可能。在我上学的年代很难想像学校会提供这么多的机会和可能性让学生充分实现自己的理想。所以我鼓励看到这篇文章的同学们，你们要珍惜自己的青春时光，利用学院的这个平台争取机会发展自己，不辜负！不后悔！

机电学院  李万艳老师

结 束 篇

2019暑期机电学院师生赴德短期学习与实践费用支出情况

一、学生

1.机票：7359元×10人＝73590元

2.学习培训（含学习、资料等）

575€×10人＝5750€，约合人民币44850元，银行转账手续费242元，合计：45092元

3.服务费（签证、住宿、保险、交通、职业体验等）：170600元

4.礼品：4000元

5.纪念品（文化衫等）：1500元

                                     小计：294782元

二、教师

1.机票：4人×7359元＝29436元

2. 学习培训（含学习、资料等）

250€×4人＝1000€，约合人民币7800元

3.服务费（签证、住宿、保险、交通、职业体验等等）：68240元

4.工作补贴（14天）：5600元

                                    小计：111076元

                            费用支出总计：405858元

机电学院短期赴德国学习与实践

一、项目介绍

2013年德国政府提出《工业4.0》计划，2016年我国政府正式提出《中国制造2025》方针，李克强总理在政府工作报告中也多次强调“工匠精神”；2017年党的十九大报告中更是提出了“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。

从以上种种国家层面上的政策制度布局可以看出，我国已经把加快职业技能型人才培养，加大高技能型人才激励作为现阶段的重要工作提上日程。这也意味着具备高级职业技术能力的人才将有着更好的前景。

为了让学生明确自己的职业发展方向，在未来的就业中提高自身竞争力，上海东海职业技术学院机电学院和德国巴伐利亚州上法兰肯区手工业行会（简称HWK）合作设立了机电学院短期赴德国学习与实践项目。本项目是作为“2+1”技师考证，学历教育（德国东巴工程技术大学攻读学士和硕士学位）的先导，使学生利用暑期短暂的两周时间赴德国亲身体验德国的“双元制”职业教育模式，深刻体会德国工业制造领域的先进性，开阔国际化视野。

二、学习实践的内容及收获

1、德国“双元制”职业教育模式

德国职业教育经验丰富、体系完备。德国的“双元制”职业教育始终处于世界领先地位，是德国经济腾飞的“秘密武器”。

“双元制”是德国职业教育体系的主要部分。它是一种企业与非全日制职业学校合作进行职业教育的模式。所谓“双元制职业教育”就是整个培训过程是在工厂企业和职业学校进行的，并且这种教育模式以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切合作。培养目标多为技术管理人员，教学分别在企业和职业学校里交替进行。在培训的组织方式上，采用由企业进行实际操作方面的培训，职业学校完成相应的理论知识和通识课程的教学，企业和职业学校两方面共同完成对学生的培养工作。

德国双元制职业教育模式的主要特点有：

1）双元互补，重视发挥企业作用

在德国的“双元制”职业教育中，学生一方面在企业里接受职业技能方面的培训；同时又以学生的身份在职业学校接受专业理论和普通文化知识教育。这就将企业与学校、实践技能与理论知识有机的结合起来，培养出既有较强操作技能又具有一定专业理论知识和普通文化知识的综合型技术人才。

在德国的“双元制”职业教育中，企业发挥了重大的作用，主要体现在两个方面：首先，德国企业承担了职业教育的大部分经费。其次，德国企业是重要的教学主体，它们不但提供与所培训的职业紧密相关的实际生产岗位和培训场所，而且还提供详细的实习教学计划，配备经验丰富、受过良好职业训练的专职实训教师。

2）以市场为导向，灵活设置课程

在德国，学校和企业有权根据市场变化设置和选用自己需要的课程和教材。使得新工艺、新方法、新技术可以及时引进到培训计划中，从而适应经济和社会结构的快速发展变化。

3）法制健全，切实保障培训实施

德国是目前世界上职业教育体系最完善、法制最健全的国家。它的职业教育改革与发展都有明确的法令规定。1969年德国颁布的《职业教育法》对全联邦的企业职业培训作了统一规定，提高了德国职业教育的质量。此后德国还出台了一系列法律法规，标志着“双元制”职业教育体系已作为一个完整而独立的训练体系实现了制度化、规范化，确立了它在德国职业教育中的地位与作用。

2、专业课程学习

在抵达德国的第一周，在HWK拜罗伊特校区的汽车电气实训室里由HWK资深教师乔治.诺依曼带领东海学院的学生们进行了一系列的专业课程学习演练。

1）理论知识学习

诺依曼老师为学生们精心准备了此次学习的授课教材，教材内容简洁，图文并茂。教材中没有对各类电气元件的定义、原理、公式进行讲解，而是直接给出电气元件在具体电路中的使用实例，让学生通过动手测量图中各支路的电压、电流来总结归纳电气元件的特性进而思考它们在实际电路中的作用。虽然是德语授课，但是同学们学习的热情很高，在诺依曼老师的悉心指导下，各个小组的同学都完成了电路的搭建，并且测量补充了教材中的各个数据。这种完全通过动手实践来学习理论知识的教学方法是我们应该学习借鉴的。我们总是把自己过往的学习经验转化到教授学生的过程中，却忽略了职业教育的特殊性，对于技能的学习和理论知识的学习是有着不同的学习规律的。我们应该重视这个规律，大力提高授课过程中实训环节的比例，让学生在动手的过程中学习了解知识点，然后再通过思考理解消化并最终达到灵活应用。

在这里还要提一下HWK使用的电路实训教具，精致精美，种类齐全，设计合理。学生使用起来方便省时，易于和电路原理图对比，能及时准确发现问题。

2）动手实践

在汽车发动机故障排除的相关课程中，诺依曼老师耐心讲解示范了整个汽车发动机故障检测的操作流程，然后将学生分为四个小组，给每个小组预先设置了各种“故障”例如，发动机有异响，发动机不能点火启动等等，由学生利用博世公司的FAS740检测仪器来完成故障检测，找出发动机的“故障”并且向老师讲述演示他们的排故过程。期间，老师还会不时向学生提出一些问题，学生通过小组讨论来回答。

在HWK的学习过程中始终贯穿着学生动手实践的环节。无论是对电子元器件特性的理论学习还是对汽车发动机故障分析的讲解中都有和实际应用中相同的实训内容让学生实践。学生可以更加直观的了解自己所学知识在现实工作环境里的应用场合。

3）收获成长

在这次HWK短期学习实践中，同学们努力克服语言障碍，认真听课并和诺依曼老师积极互动，顺利完成了既定的学习任务，受到了诺依曼老师的称赞。相信这次的学习经历会给他们未来的学习增添动力。

3、汽车文化实践

在此次学习实践的第二阶段，同学们参观了宝马汽车博物馆、梅赛德斯—奔驰博物馆、保时捷博物馆、兰博基尼博物馆和法拉利博物馆。通过这些参观，同学们得以近距离接触到了自己心仪的汽车品牌，感受到了德国汽车工业的先进和意大利跑车的精美和速度与激情。尤其是汽车专业的同学们，通过这次的汽车文化之旅更加坚定了自己的学习目标，对自己的未来充满憧憬。

三、项目成果

机电学院暑期赴德短期学习实践项目为学生和老师们提供了一个实地体验德国“双元制”职业教育的机会。通过此次学习，我们对“双元制”职业教育的实际实施情况有了感性的认识，对我们现有的职业教育所存在的问题有了更加理性的思考，对我们自己未来的教学改革方向有了明确的思路，那就是在立足社会需求的基础上加大校企合作，大幅增加实训课授课比例。

通过此次短期学习实践活动，学生们丰富了暑期生活，精神面貌得以改善。在两周的德国学习生活中，通过和德国老师的学习沟通，同学们切身感受到了德国人的严谨自律，自觉得规范自己的言行举止；同时，通过对德国工业成就的了解，同学们看到了我们的差距，更懂得了他们这一代青年人肩上的责任，激励自己在未来的学习生活中克服困难，努力前行；通过领略德国的风土人情，同学们开阔了视野，知道了世界的多样性，知道了要多和不同的人交流，多读书，拓展自己的眼界和思维，从别人的经验中涨见识；通过沟通中的尴尬，同学们知道了自己在德语学习上的不足，未来的学习还有很多的路要走。

四、对项目的建议

1、对有志向赴德学习考证的同学加强德语训练，以语言沟通交流为主，侧重实用性。

2、扩大德国“双元制”实践范围，增加企业培训环节。