上海东海职业技术学院适应社会需求能力自评报告（2017—2019）

以专业建设为核心  推进学校内涵发展

——高等院校适应社会需求能力自评报告（2017—2019）

上海东海职业技术学院

二〇二〇年七月十八日

目 录

第一部分  适应社会需求能力分析3

一、基本情况3

二、学生发展7

第二部分  重要成效9

一、优化专业布局，引领学校全方位发展9

二、深化产教融合，形成双主体育人模式11

三、能力为本， 建立“课证赛”一体化教学模式15

四、加强国际合作办学 实现人才培养多元化17

五、发挥资源优势，支持中西部地区发展19

六、加强党建工作，确立政治核心地位21

第三部分  总结与展望24

案例

【案例1】区域联盟共助推 智慧合力同发展··································10

【案例2】校企双主体合作 共育应用技能人才································12

【案例3】“双元制”模式本土化，培养国际化技能型人才······················14

【案例4】教育扶贫东海人进大山 沪黔牵手助盛华拔头筹······················20

【案例5】开启红色之旅 重走长征之路······································22

以专业建设为核心  推进学校内涵发展

——高等院校适应社会需求能力自评报告（2017—2019）

第一部分  适应社会需求能力分析

一、基本情况

上海东海职业技术学院是一所以培养公共服务类、机电类、艺术设计类高素质技能型人才为主的全日制民办高职院校。 学校占地189.9亩。校内总建筑面积 129，989.77万平方米，其中教学、科研及辅助用房65,194.41万平方米。学校教学科研仪器设备总值为107,049.85万元；图书馆纸质藏书53.9万册（另有电子图书896.33GB）。学校建立“七院两部”的教学格局——经管、机电、艺术、传媒、护理、航空、教育等七个二级学院和基础教学部、社科部。不断调整和优化专业结构，形成“以公共服务类专业为主体，以智能制造类专业、文化创意类专业为两翼”的、新的“一体两翼”专业整体布局。目前招生专业设置数21个；折合在校生6304.50名，其中全日制高职在校生6009名。

目前拥有校内专任教师210人，校内兼课教师34人，校外兼职150人，校外兼课教师91人，总计485人。其中专任教师中专业技术职务结构的人数分布为：高级职称65人，占比30.95%；中级职称91人，占比43.33%；初级职称22人，占比10.48%；其他有32人，占比15.42%。市级优秀教学团队6个。

自2017年进行适应社会需求能力评估以来，学校以党的十九大精神为指导，始终不渝地坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以职教为灵魂，紧贴社会需求，服务区域经济”的办学方针，深化教育教学改革，推动和促进各项工作的发展，在专业建设、师资队伍建设、实训基础建设、后勤保障等方面，取得新的阶段性成果，办学质量和办学实力进一步提升。

目前学校有校内实践基地15个，建筑总面积达12246.79平方米。学校进一步加大专业实训基础建设力度，生均教学仪器设备值逐年递增；2019年建成新的综合实训大楼，生均教学及辅助/行政办公用房面积，由2017年9.03平方米增加至2019年13.37平方米，实训条件得到显著改善，实训室布局进一步优化。学校深化校企合作，目前有合作企业的专业数占专业设置总数比例由2017年77.78%上升至90.48%。企业订单学生所占比例由2017年的5.93%提高至2019年的8.57%。

2017—2019年度全校资产总值

2017年荣获上海市首届黄炎培职业教育优秀学校奖

2017年获得“上海首届黄炎培职业教育奖（优秀院校）”、“上海市平安示范单位”等殊荣（东海学院是唯一获得上述两项殊荣的民办高职院校）；2018年成为《民办教育促进法》修订后的上海市第一所非营利性民办高校；2019年建设成为上海市依法治校标准校，同年通过上海市社会组织规范化5A等级评估；连续蝉联4届“上海市文明单位”荣誉称号。

2017—2019年度适应社会需求能力主要指标

学校的办学经费来源主要以学费收入为主，主要是依靠自我滚动积累的形式来实现自身的发展，另有一定数量的政府专项扶持资金。因而年生均财政拨款水平远低于公办同类型院校。由于学生逐年增加，年生均财政拨款水平、生均校内实践教学工位数有所下降。学校加大师资队伍建设力度，师资队伍的双师素质进一步提升，技术职称结构和学历结构进一步优化，但是因教师流动性较大等因素影响，师资队伍的“双师型”教师比例有所下降。

2019年度适应社会需求能力主要指标横向比较

2019年度适应社会需求能力主要指标横向比较

适应社会需求能力主要指标进行横向比较显示，我校在生均教学仪器设备值；信息化教学条件（台）；企业订单学生占比例；年支付企业兼职教师课酬（万元）等方面，相对优于其他同类型院校。但是在生均校内实践教学工位数；生均校内实践教学工位数；双师型教师比例等方面还有一定的差距。

学校财务工作始终围绕学校的教育教学中心工作，在财力上保障学校各项工作的顺利开展。2019年度学校经费总支出为16125.19万元，其中用于日常教学经费7,710.25万元，比例为47.81%；用于教学改革及研究、师资建设、图书购置等经费为441.42万元，比例为2.73%。

二、学生发展

学生就业关乎学校的生存和发展，更是衡量学校适应社会需求能力的重要指标。学校不断深化教育教学改革，创新和优化人才培养模式，人才培养质量的提升有力地促进了毕业生就业工作。近三年来学校的就业率始终保持在97%以上，在本市同类型高职院校中位居前列。从具体毕业去向来看，近三年“协议就业”为毕业生主要去向选择，占比达到85%以上；“合同就业”占比达到5 %左右。毕业生行业布局与学校专业设置及培养定位相契合；主要流向了“制造业”、“租赁和商务服务业”、“卫生和社会工作”和“交通运输、仓储和邮政”等行业。毕业生在国企、外企就职比例增加。学校适应社会需求的能力进一步提升。

学校近三届毕业生在上海市内就业的比例均在74.00%以上， 2019届毕业生选择在上海市内就业的占比达到74.49%。综合来看，这一就业地区分布充分体现出学校适应职业教育改革，服务地方经济发展，为地区提供人才保障。

学校近三年毕业生就业情况统计

 2017-2019届毕业生规模及就业率趋势变化

招生工作同样是衡量一个学校适应社会需求能力的重要标志。学校专业结构的优化调整和办学质量的提升，有力地推进了招生工作。近三年来，虽然受到社会生源持续下降和学费调整的双重压力，但是学校招生工作依然取得不俗成绩。计划招生数逐年增加，录取率、报到率和计划完成率，在本市同类型高职院校中位居前列。

学校积极响应和落实市教委下达的扩招任务。2019年度我校专项扩招专业为：机电一体化技术专业和学前教育专业，扩招专项计划招生数170名（机电一体化专业85人；学前教育专业85人）。录取人数共计105名，报到104名；录取率61.76%，报到率99.44%。

 2017—2019年学校各类招生录取及报到情况汇总表

第二部分   重要成效

一、优化专业布局，引领学校全方位发展

学校积极对接上海“五个中心”和“四大品牌”战略，聚力打造优势明显、特色鲜明的品牌专业和一流专业，引领学校专业群的建设发展，实现专业建设质量持续提升。通过“高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018）”的实施，2019年我校报关与国际货运、会计、机电一体化、国际金融、影视动画等5个专业被认定为教育部骨干专业；学校新增设学前教育专业和大数据技术与应用专业，逐步形成以“公共服务类专业为主体，以智能制造专业、文化创意类专业为两翼”的新的“一体两翼”结构布局。专业结构按照“专业对接产业”的模式调整符合国家发展战略，工业机器人、大数据技术与应用等专业精准对接先进装备制造、信息技术等区域现代化产业集群。着眼应用型技能型高素质人才的培养，形成了服务地方、区域经济的专业结构。

专业建设效果显现并呈现出品牌效应：通过“高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018）”的实施，报关与国际货运、会计、机电一体化、国际金融、影视动画等5个专业被认定为教育部骨干专业。会计专业被批准为上海市高职教育质量提升计划“一流专业”建设单位；机电一体化技术专业被列为上海市高职教育质量提升计划“一流专业”建设培育单位。影视动画专业建成上海市高职教育质量提升计划“基于移动终端的影视创作产教研协同基地”，成为多部微电影电视节目制作的合作方；2017年报关与国际货运专业入选教育部第二批现代学徒制试点单位，2019年顺利通过教育部的验收。

【案例1】

区域联盟共助推  智慧合力同发展

我校于2019年设立学前教育专业。学前教育是终身学习的开端，对人的身心健康、习惯养成、品德培养、创新能力和创造力的形成具有不可替代的重要影响。我校教育学院以培养具有“健康教育”技能专长的幼师为特色，与华东师范大学附属紫竹幼儿园、闵行区第一幼儿园、静安区早期教育指导研究中心等十多家单位，签订了联合培养协议。旨在链接行业资源，凝聚各个幼儿园专家的专业力量，服务于学前教育从业者的专业技能和职业素养的提升，助力学前教育人才培养的高质量输出。同时由吴泾镇政府牵线搭桥，与华东师大闵行永德实验幼儿园签订合作协议，共建学前教育人才培养实践基地，在食育课题研究和课程开发等方面进行全方位的合作。

华东师大附属永德实验幼儿园追求“尚义养性，乐学慧玩”的办园理念，在托幼一体化和健康食育方面积累了多年的经验，办出了特色，同时开设有2-3岁托班，承担了市级食育课题子项目的研究。该园结合幼儿身心发展特点和需要，开展饮食教育活动，通过植物养植基地、采用小火车开动运输自助餐和下午茶食物等方式，让幼儿了解食物的来源，激发托小班幼儿进食的兴趣，养成良好的饮食习惯。华东师大附属永德实验幼儿园等合作单位的幼教实践，为学前教育专业建设和深化课程教学改革，拓展了思路和提供了案例。

学前教育学院教师在华师大附属永德实验幼儿园参观交流

二、深化产教融合，形成双主体育人模式

校企合作、产教融合是职业教育发展的必由之路。目前学校有产教融合的专业达21个，有校企合作的专业数占总专业数的90.48%，企业订单培养学生占全日制高职在校生人数的8.57%；企业录用顶岗实习毕业生的比例为70.92%。企业已全程参与到教学过程和专业人才培养之中。

学校有关校企合作数据统计表

2017年我校报关与货运专业被批准为教育部第二批现代学徒制试点单位，2019年顺利通过教育部验收。期间，学校按照现代学徒制要求，健全和完善相关制度规范，优选优化实操培训，逐步建成了校企双主体余人培养机制。举行现代学徒制拜师仪式，建立和确定师徒关系，用传统的拜师仪式来增强学生的责任感。学徒们在上海欣海报关有限公司上岗，企业师傅手把手向学徒传授职业技能。学徒制班采用工学交替的教学模式，注重知识和技能双提升。企业专家将报关行业实施单一窗口和报关与报检合一等行业最新技术技能融入课堂教学和实训指导过程。

学校与中职校、本科院校共同搭建中高贯通、中本贯通立交桥。目前已经与上海西南工程技术学校、上海工商外国语学校、上海商业会计学校等6所中职校实行中高职贯通；与上海杉达学院、天华学院、建桥学院等3所本科院校实行高本贯通，一体化培养专业人才，正在逐步建立起比较完善的现代职教体系。

【案例2】

校企双主体合作  共育应用技能人才

上海东海职业技术学院作为教育部第二批现代学徒制试点单位，学校按照现代学徒制要求建立健全制度规范、优选优化实操培训，逐步建立了校企双主体育人培养机制。报关与国际货运专业与上海欣海报关有限公司合作，联手培养技能应用型现代报关人才。国际金融专业与上海大智慧财汇股份有限公司合作，建立了金融数据处理中心，成立了金融数据处理人才定向班。在专业课程教学和学生顶岗实习两个方面，建立了校企双主体合作模式。企业团队进课堂，校企人员共同授课，根据金融数据处理岗位技能要求讲授课程内容，产业元素渗透教学过程，课堂内容与岗位技能相衔接。

在报关与国际货运专业学生顶岗实习中举行现代学徒制拜师仪式，建立和确定师徒关系，用传统的拜师仪式来增强学生的责任感。学徒们在上海欣海报关有限公司上岗，企业师傅手把手向学徒传授职业技能。

我校开展的现代学徒制试点，以培养“首岗胜任、多岗迁移、三能一品（能归类、能制单、能操作）的人才”为目标，注重校企顶层设计，发挥职业院校特长，定向培养应用人才，即为对外经贸行业输送实用型报关人才，也大大增强了学生毕业后就业上岗竞争力。

报关与国际货运专业现代学徒制班采用的是校企合作、工学交替的教学模式，学生掌握行业最新动态，业务技能迅速提高。现代学徒制试点开展以来，学生的理论知识和技能水平同步提高，综合职业能力明显提升。报关与国际货运专业在全国及上海市的各类技能大赛中都获得优异的成绩，同时也涌现出一批拥有良好综合素质和高超技能水平的学生。

校企举行现代学徒制试点班拜师仪式

国际金融专业与上海新兰德证券投资咨询顾问有限公司合作，建立了教师践习工作站和学生顶岗实习的双基地。双基地为教师企业践习提供了条件，同时也实现了校企对学生顶岗实习的共同指导，实现了实习环节的校企双主体合作。双基地建立以来，专业课教师分批分期在基地进行为期1年的产学研企业践习活动。主要从事合规服务岗和投资顾问岗的企业践习。践习活动结束后，教师能够及时将企业践习成果转化成教学资源。期间践习教师一方面对企业新老员工进行培训，同时与企业人员共同策划、安排和指导学生顶岗实习。目前已有50余名学生集中性到新兰德顶岗实习。

在培养专业人才上企业发挥重要主体作用，人才培养链与产业链融合，学生的职业技能得到提升。2018届毕业实习生中，6名学生被新兰德录用就业；4名学生被大智慧数据处理中心录用就业。在2018年全国高职院校“银行业务综合技能”大赛中，金融专业学生获得全国团体二等奖，这是迄今为止上海高职院校财经商贸类专业获得的最高奖项。

第一届金融数据处理人才定向班结业

【案例3】

  “双元制”模式本土化， 培养国际化技能型人才

为培养具有国际化视野的高素质技能型人才，我校机电学与德国巴伐利亚州上法兰肯区手工业行会（HWK）联合培养“汽车机电技师”项目。采用2.5+0.5的培养模式即：学生前2.5年在本校学习，按教学计划完成2.5年课程学习任务，经考核专业课和德语达到赴德要求后，第三年赴德国巴伐利亚州上法兰肯区手工业行会技术与创新管理学院进行为期0.5年的学习及实践，完成课程学习任务并经德方考核合格者，取得汽车机电师和汽车服务工程师证书。

同时探索将“双元制”人才培养模式本土化，开辟国内考取德国技能证书项目，与德国工商联合会上海办事处合作，举办德国AHK机电一体化工考证项目。第一批“AHK机电一体化工”（中德班）27名优秀学子，已于2018年10月8日前往苏州健雄职业技术学院中德培训中心，进行第一轮为期三周的培训学习。此次培训共为五个阶段，将分模块进行，主要培训内容包括：机械综合加工、机电一体化子系统综合制造、机电一体化系统综合制造能力等模块化课程。学员将按照“AHK机电一体化工”的教学计划进行学习培训，完成学习任务且考核合格者，可获得德国“AHK机电一体化工”职业资格证书。

德国教师授课

三、能力为本， 建立“课证赛”一体化教学模式

学校秉承和践行“品质+能力”的培养理念，持续深化教育教学改革并获得可喜成果。通过“双百工程”优质课程建设，学校市级精品课程数量增至9门，各专业课程的整体质量明显提升。2017年以来学校共获上海市优秀教学成果特等奖一项；优秀教学成果二等奖三项。其中会计专业“面向小微企业、聚焦“三会”能力，适应行业转型需求的财会人才培养创新实践”项目，荣获市级特等奖和国家优秀教学成果一等奖，在国家级教学成果奖评比层面上实现了零的突破。

2017年以来上海市职业教育教学成果奖获奖项目名单

在课程教学模式上，进一步优化“课--证--赛”一体化的教学模式，让课程教学、职业考证、技能竞赛”——这三种形式，在专业人才培养过程中发挥独特而又互补的作用。根据人才培养目标和职业岗位资格标准，实施课证融通，即把相关考证科目作为课程部分融入专业教学计划，将考证内容纳入教学内容之中。学校实施双证书制度，2019年度学生获中高级证书的比例为21.62%。由于国家大幅调整相关职业资格证书考证项目，获职业资格证书比例有所下降，特别是获高级职业资格证书的比例下降比较明显。

2017--2019届毕业生获取专业职业资格证书情况

学校把职业技能大赛作为职业技能培养的平台，学校已连续八届“东海技能节”，90%以上的在校生参与技能竞赛活动。2017年—2019年，学校在国家级和市级各类职业技能大赛中获得令人瞩目的成绩，在本市同类型高职院校中位居前列，我校报关专业参赛团队连续三届荣获全国大学生职业技能大赛一等奖。2019年度在全国大学生职业技能大赛、上海“星光计划”技能大赛等各类技能竞赛中共荣获59项奖项。在2019年全国职业院校技能比赛中，我校报关参赛团队荣获团体一等奖；会计参赛团队获团体三等奖。

我校荣获2019年全国职业技能大赛关务技能比赛一等奖

四、加强国际合作办学 实现人才培养多元化

我校积极拓展对外交流合作的渠道，先后与日本、美国、德国、英国、澳大利亚等国家开展2+2专升本、3+2专升硕等合作办学项目。我校国际合作的原则是：不以引导学生出国为目的，而是以鼓励学生获资格证书、学历证书为宗旨；不以把学生送出去为完成合作，而是以引进国外教学资源为要素；不是以营利为手续，而是通过合作取得经济收益。

传媒学院与日本京都情报大学院大学的“专升硕”项目成效明显。目前已有318人进入该合作项目，100人正在日本学习硕士课程，187人在校就读预科课程；有31人获得硕士学位。机电学院与德国合作的HWK项目已延升到本土化的AHK，目前正以IHK项目形式进行合作。的德国合作企业以每生3万元的培训费向我校支付，使学生受益、学校受益、社会受益。但是国际合作办学的规模有待拓展，在校生服务“走出去”企业国（境）外实习、国（境）外技能大赛获奖等方面仍处于空白。

2017—2019年度学校国际合作办学项目

机电学子在德国HWK技师考证学习

五、发挥资源优势，支持中西部地区发展

学校把支援边疆地区和中西部地区作为义不容辞的职责，目前学校已加入“上海-新疆喀什职业教育联盟”和“上海-遵义职业教育联盟”，帮助中西部地区发展职业教育。自我校经管学院与贵州盛华职业学院签订《会计专业》对口战略合作协议以来，多次为盛华学院会计专业骨干教师进行双师型培训。并专程赴盛华职业技术学院，为该院参赛选手进行强化训练和答疑。该校竞赛团队在本年度省赛中获得团体一等奖，并代表贵州省参加全国大学生职业技能大赛。

学校承担云南等西部地区基层干部的培训任务。2018—2019年以来，先后举办“脱贫攻坚”；“提高执政能力，精准脱贫”；“农村致富带头人”等专题培训班；同时受闵行合作交流办委托，组织讲师团赴云南保山市举办“生态文明”、“民营企业产品升级 助力脱贫攻坚”、“理想信念宗旨教育”等专题培训班。受训人数500人余。两年期间，为云南保山、香格里拉等地区的党政干部、业务干部进行培训，共计十七批次1149人。

近几年来，我校开展的中西部地区培训工作呈现出以下特色：

一是，服务于国家“脱贫攻坚、实施乡村振兴战略”，培训课程内容包括：“乡村振兴战略”;“区域特色经济发展与产业结构优化”；“新型城镇化背景下的区域经济与产城融合思考”;“农民合作社规范化建设”等专题。提高该地区基层干部发展经济，带领群众脱贫致富的意识和能力。

二是，服务“一带一路”国家战略。云南保山地处我国一带一路战略实施的西南地区前沿，他们迫切需要将发展当地经济融入到一带一路之中。我校先后组建“金融专题”讲师团和“一带一路专题”讲师团，赴当地开展培训。主要内容涉及“上海自由贸易实验区相关规则和经验；物流保税区相关政策、案例及实务操作；海外PPP项目风险防控；“一带一路”人才引进与开发战略；东南亚国家经济发展和最新投资环境与前景分析；南亚、东南亚物流发展趋势等。

【案例4】   

教育扶贫东海人进大山 沪黔牵手助盛华拔头筹

近三年，盛华职业学院在贵州省职业院校会计技能比赛中打了一个漂亮翻身仗：2016年全省倒数第二；2017年获团体三等奖；2018年获团体一等奖，代表贵州省参加国赛。东海学院实施教育扶贫结出的硕果

2016年，盛华学院的会计专业在省职业院校技能竞赛中再次名落孙山，每年在国赛获奖的上海东海职业技术学院引起他们的关注，并联系请求援助，东海学院欣然接受。2016年12月，上海东海职业技术学院与贵州盛华职业学院签订了《会计专业》对口战略合作协议。2017年职业院校 贵州省举办高职“会计技能”大赛，东海学院会计专业教师为盛华学院师生进行了为期三周的集训，配备了专职教师及企业专家进行对口辅导，使参赛学生很快掌握了会计业务信息化处理方法，使该校在本年度贵州省赛中取得三等奖的好成绩，实现了零的突破。

2018年1月，东海教师专程赴黔为盛华学院会计专业骨干教师进行了为期十天的双师型培训。同年 3 月再次赴盛华学院进行实训室建设规划、实训教学项目设计等多个环节的指导，并重点关注盛华学院技能大赛的备赛和训练，为参赛选手进行了强化训练和答疑。该校竞赛团队在2018年度贵州省大学生技能大赛中获得团体一等奖，并代表贵州省出战国赛。上海各主流媒体对东海学院牵手盛华学院支援西部职业教育进行了报道。

东海学院与贵州盛华职业学院共商合作事宜

六、加强党建工作，确立政治核心地位

学校党委发挥民办高校党组织政治核心作用，以“把方向、维稳定、促发展”作为自身的政治责任。把落实“三大主体责任”列为基层党组织建设重点工作：

一是落实意识形态工作主体责任。学校成立“思想政治工作领导小组”坚持正面宣传为主，牢牢掌握意识形态工作的领导权、管理权、话语权。严格把好课堂教学的政治关、质量关；二是落实基层党建工作主体责任。履行“一岗双责”具体责任，抓好职责范围内的基层党建工作；三是落实党风廉政建设主体责任。对党风廉政建设工作任务进行责任分解，通过“明分工、落实处、见实效”把加强党风廉政建设纳入到学校日常管理之中。

学校坚持立德树人、育人为先，遵循“强化基础、抓住重点、建立规范、落实责任”的总要求，重点加强和发挥课堂思政教育主渠道和主阵地作用。把培育和践行社会主义核心价值观融入到人才培养全过程，把政治引领工作化解到细微的学生工作中去。学校围绕“立德树人”这一根本任务，以课堂为主渠道，促进“第一课堂、第二课堂、网络空间”横向贯通，深化“三圈三全十育人”，构建思政德育工作全过程育人格局。

根据上海市教育系统的要求，全面落实课程思政，形成以思想理论课为核心，以“美丽中国”思政大课堂为拓展，以综合素养课为支撑，以专业课为辐射的思想政治教育课程体系，使所有课程都有育人功能，所有教师都承担育人使命。同时开展多形式的主题活动。目前已举办十届校园文化艺术节；四届“开卷有益 书香东海”读书节；五届“知韵”杯汉字听写大赛。鼓励和支持学生开展形式多样的社会实践活动。如“放飞梦想”追忆红色经典，重走红军路；“青春绽放”；关爱当地留守儿童等。其中“新时代新青春重走长征路”——大学生暑期实践项目，已经成为我校学生社会实践活动的品牌。

【案例5】

开启红色之旅 重走长征之路

为深入学习贯彻党的十九大精神和习近平总书记给第三届中国“互联网＋”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”大学生的回信精神，进一步引导青年学生到革命圣地接受红色精神教育，探究红色精神，践行“不忘初心、牢记使命”，开启红色追梦之旅。我校开展大学生“重走长征路，共筑中国梦”暑期社会实践专项行动。

通过开展“重走红军路，现地学传统”的系列实践活动，让“红色基因”通过新颖、直观、生动、鲜活的形式得到发扬传承，使学员的革命传统教育延伸到红色故地，从理论学习深化为实地体验，从而切实贯彻落实习近平总书记关于“努力使党性教育不仅能够震撼一瞬间、激动一阵子，而且能够铭记一辈子，影响一辈子”的指示要求，真正使教学内容和形式，深入到学员思想和行动之中，让学员从红色历史中吸取精华和强大精神动力，并落实到学习、工作实践中去。

实践形式主要分为现场教学、体验式教学和与革命先辈后人互动教学等形式。现场教学选择设在革命基地的典型革命旧址，由校社科部教师进行主题讲授；体验式教学与各革命根据地特色相结合，让学员沿着当年红军的足迹，身着红军军装、重走长征路；与老红军后代、红军传人等典型代表开展座谈交流。

 “五年走完长征路，不忘初心再出发”社会实践是我校新规划的团学专项活动，2018年开始实施，从长征始源瑞金到长汀，围绕“六个一”开展系列集体活动：向革命先烈敬献一次花圈、重走一次红军路、读一本红军书、学唱一首革命歌曲、聆听一次革命传统教育课、组织一次座谈互动等，让团学干部走进历史的深处，身临其境地感悟历史。2019年开展的“走近贵州遵义到赤水”的社会实践，围绕“口述史采访、镜头下长征行、共读助学支教”的主要内容，活动旨在锻炼和培育新时代新青年坚定理想信念，学习传承长征精神，砥砺奋进。

团学干部通过重走长征路，真切地感受到了革命先烈们抛头颅、洒热血的英雄气概，深切体验到了现在生活的来之不易。作为新时代青年，虽然不曾经历那段历史，但要做历史的传承者，让红色精神永垂不朽、让长征精神薪火相传。

图为遵义现场聆听老师讲长征故事

第三部分  总结与展望

自2017年以来，上海东海职业技术学院经过近三年的建设，学校在专业建设、师资队伍建设、实训基础建设、后勤保障等方面取得新的阶段性成果，办学质量和办学实力进一步提升。获得“上海首届黄炎培职业教育奖（优秀院校）”、“上海市平安示范单位”等殊荣；成为《民办教育促进法》修订后的上海市第一所非营利性民办高校；建设成为上海市依法治校标准校，同年通过上海市社会组织规范化5A等级评估。学校的社会知名度和影响力进一步提升。

2015—2019年全国民办高职院校学科竞赛排名榜(TOP20)

从高等职业教育的发展趋势和社会对高质量应用技能型人才的需求而言，学校在适应社会需求能力方面还有很大的发展空间：

一是学校占地面积189.9亩，生均占地面积数未达到国家教育部的标准规定，仅为同类型院校的50%不到，成为制约学校发展的瓶颈。

二是专职教师队伍“双师型”比例有待提高。目前学校专任教师队伍的高级职称比例为30.95%；“双师”素质比例为41.43%。由于受师资引进政策等因素影响，师资队伍的稳定问题较为突出。

三是国外合作办学规模有待拓展，目前主要以短期访学和培训为主。在引进国外优质教育标准、引进资源方面还不够。特别是在服务国家“一带一路”发展战略方面还有明显的差距。

四是社会服务效益和能力有待提升。从横向技术服务到款额偏低来看，开展技术服务和社会服务的规模需进一步拓展，服务能力有待进一步提高。特别是在整合利用企业育人资源方面还有较大空间。

为应对面临的挑战，进一步提升办学质量和办学实力，学校将采取如下举措：

1、优化公共服务类专业布局,提高创意类专业特色发展水平,注重经济管理类、先进制造类专业在提升专业水平的同时探索转型发展。近期完成会计专业“市级一流专业”建设项目，努力建成1—2个上海高职校品牌专业。

2、再培育和建设3—4门市级精品课程；培育上海市级共享在线精品课程。上海市级共享在线精品课程增加8-10门，争取国家级精品课程的突破。

3、进一步巩固和深化“强师工程”建设成果，专职教师队伍的高级职称比例达到35-40%；“双师型”教师占比达70-75%，在此基础建立一支高质量的“双师型”师资队伍。

4、深化产教融合和校企合作，推进产业学院和产教研协同基地建设，新建1-2个产业学院或产教研协同基地。发挥产业学院、产教研协同基地在学生岗位技能培养、企业文化认知、劳动素质教育方面的积极作用。

5、计划于2020年完成一幢2万平方米学生宿舍楼的建设任务，进一步改善教师学生的住宿生活条件，并为高职专项扩招和逐年上升的生源发展趋势，未雨绸缪地做好必要的应对。

6、主动服务国家“一带一路”的发展战略。创造条件为“一带一路”走出国门的企业，提供职业培训和服务。积极参与国内已有的国际交流平台，进一步开拓国外合作办学新途径和新形式。国际交流合作项目再增加1-2个。  

争取成为“上海民办高校的一面旗帜，上海高职教育的一个样板”，是学校的奋斗目标。学校将始终不渝地坚持办学目标和发展定位，凝心聚力、励精图治地向着既定目标努力奋进。

2020年7月18日